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교육대학원 ㆍ 황태호
페미니스트 페다고지 :교육 담론과 실천
전국교직원노동조합 부설 참교육연구소 ㆍ 김영희
프레이리의 「페다고지」와 「희망의 교육학」
두뇌한국21 특수교육 교육·연구단 ㆍ 김병하
대안적 패러다임으로서의 페
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교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
조안나 <학습이론에 기초한 수학교육지도방안 : 행동주의와 인지주의를 중심으로> 홍익대학교 교육대학원 2004 국내석사
최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비
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교육적 가능성: 경희 대학교 교육대학원 사례를 중심으로. 박성익 외 (편저). 교육공학 연구의 최근 동향. pp. 399-447. 서울: 교육과학사.
강인애 (1997). 왜 구성주의인가? 서울: 문음사.
권대봉 (1997). 직업 패러다임의 변화와 전문인 교육. 정보화
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교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
◇ 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모
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중심 교육과정은 학문중심 교육과정이 지나치게 지식중심의 교육을 초래하여 인간의 정의적 측면 등 교육의 전인성을 등한시한 점을 비판하면서 등장하였다. 인간중심 교육과정에서는 교육과정을 \'학교에서 학생들이 갖게 되는 모든 경험
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패러다임을 추구하고 있다. 즉, 거시적인 문명사적 변화에 대응한 교육 내용 및 방법 체제의 변화를 요구하고 있다. 이러한 요구를 실현하기 위한 방안으로 초중등학교의 교육 내용과 방법의 개혁은 현장중심, 학습자중심 교육과정으로 응집
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교육과학사.
김은석(1989). 스키너의 행동주의와 심리학적 이상. 청주교육대학교 논문집.
최승주(1987). 학습지도방법의 이론에 관한 연구 : 행동주의 이론을 중심으로. 석사학위논문. 단국대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화란
2. 계속적
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중심학습(Problem-Based Learning)
3. 목표 중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3) 다차원적인 맥락을
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교육심리학의 이해. 교육아카데미.
문웅열(2012). 인지적 정보처리이론을 응용한 고전소설 기본학습 요소 교수· 학습 방안. 경북대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지주의 이론
2. 인지주의 이론을 평생교육에
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학습자 중심의 말하기 능력을 배양하려는 노력이 모든 교육기관에서 확대되고 있다. 이 가운데 비디오컨퍼런싱은 학습자의 언어적인 능력 향상과 함께 상호문화적인 능력개발로 이어 지면서 외국어 학습의 한 축을 이루어 가고 있다. 이 활
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