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문화 차원 이론은 발견할 수 있는 문화간의 차이점을 수치화시켜 설명하고자 한 최초의 시도라고 볼 수 있다. 후에 추가되는 다섯번째 차원인 장기지향성을 제외한 초기 4가지 차원에는 권력거리, 개인주의 대 집단주의, 불확실성 회피성향,
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유문화의 선과 무적인 특성이라고 할 수도 있을 것이다. 다시 말해, 신화적 시기에서부터 한국민족 스스로를 신인, 즉 선으로 그 정체성을 확인해 온 것이다. 민영현. (2014). 「한국민족종교사상의 선(仙)개념과 그 철학적 인간학에 관한 연구
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, 2012
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
국제경영학 - 김신 저, 박영사, 2012
경영학원론 - Gulati Mayo 외 1명 저, 카오스북, 2016 I. 미국의 기업문화 특성
II. 일본의 기업문화 특성
III. 한국의 기업문화 특성
* 참고문헌
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한국어 교육의 이해, 도서출판 하우.
김진호(2011), (개정판) 외국어로서의 한국어학 개론, 박이정.
조위수(2014), 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육론, 신구문화사.
한재영 외(2010), 한국어 교수
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교육론에 나타난 '전인적 인간 형성'의 원리에 대한 연구. 한국발도르프영유아교육학회, 발도르프교육연구, 제3권 제1호.
최은미(2011). 발도르프 교육의 이해. 서울: 교육아카데미, pp.68-117.
김정임(2006). 발도르프 유아교육에 대한 이해. 서울:
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한국청소년학회, 문화관광부, 1999, pp 6-109.
12) 평생교육 백서 제3호, 교육부, 1997.
13) 평생교육 백서, 1999.
14) 청소년의 삶 고민과 대화, 재단법인 청소년 대화의 광장, 1993.
15) 청소년 백서, 문화관광부, 1999.
16) 한국사회교육총람, 한국사회교육협
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한국어 읽기 수업에 있어서 가장 중요한 것은 교사의 끊임없는 노력과 수업에 임하는 자세가 아닐까 한다.
Ⅳ. 참고문헌
권미정(1991), 외국어로서의 한국어 읽기 교육,『한국어교육』10권 1호, 국제한국어교육학회
김중섭·조현용·이정희·김
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한국어로 원활하게 의사소통하는데 장애를 가지게 되며, 이는 한국어에 대한 자신감을 떨어뜨리는 원인이 될 수도 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 말하기의 다양한 상황 속에서의 교사의 역할 중 가장 중요하다고 여겨지는 수업의 촉진자
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문화발전의 이념적 지향, 문화민주주의, 조선일보사 출판국, 1988
◇ 박노자, 한국 문화 교육의 현황과 문제점, 한국어교육 11-2, 국제한국어교육학회, 2000
◇ 연세대학교 한국어학당, 한국외국어대학교 한국어문화교육원
◇ 황정규 외, 교육학
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한국의 교육 문화사, 문음사, 2002
김윤태 / 한서 남궁억의 교육실천, 석사학위논문, 영남대학교, 1994
박의수 외 / 도산과 힘의 철학, 흥사단출판부, 1985
신용하 / 한국근대의 선구자와 민족운동, 집문당, 1993
이종행 / 한서 남궁억의 교육사상연구
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