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한국어 학습자 개개인의 학습목적과 수준에 맞는 학습이 이루어질 수 있도록 하는 것 역시 중요하다 할 수 있다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어 평가와 말하기 평가의 실제 (이정희, 2017년도 큐슈 지역 한국어교사 연수회)
외국어 습득론과 한
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능력뿐 아니라, 교육학, 언어학, 심리학, 상담학, 사회학, 인간관계론 등 다양한 학문의 숙지가 필요하다.
3.결론
이상 한국어 교육 현장에서 한국어 교사가 갖추어야 할 요건과 자질에 대하여 기술해보았다.한국어 교사가 되기 위해서는 한국
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Q. 한국어 교실 환경에서 교재가 가지는 기능에는 어떤 것이 있는지에 대해 서술하고 자신이 한국어 교사라면 가장 중요하게 생각하는 교재의 기능과 그 이유는 무엇인지에 대해 서술하시오.
A. 교재란 학습이 이루어질 때 보조 수단으로 사
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자의 환경과 오류의 유형에 따른 상황을 고려하여 교사 스스로 하거나 동료 또는 학습자가 오류를 수정할 수 있도록 지도해야 하겠다.
참고문헌
1.네이버 카페/ 지식백과
2.외국어습득론(박춘태, 진흥원격평생교육원)
2.외국어로서의한국어교
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리말을 보존하는데 다함께 노력해야 할 것이다. 그래야만이 정말 자부심 있는 한국의 세계화가 이루어 질 수 있을 것이라 생각한다.
<결론>
우리 정부에서는 외국으로 한국어 교사를 파견하고 있지만 아직 법적으로 많이 부족한 실정이다
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한국어 교육의 궁극적인 목표는 언어 전달뿐만 아니라 한국의 문화와 가치를 공유하고 이해하는 데 있어 중요한 역할을 하는 것이다. 교사는 이러한 중재자의 역할을 수행하기 위해 항상 준비되어 있어야 한다. 학생들에게 언어와 문화의 깊
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응할 수 있어야 한다.
두 번째로 한국을 대변하고 있음을 자각하고 있어야 한다. 대부분 한국어를 배우는 학생들은 교사를 보고 한국에 대해 접촉하고 있기 때문에 인격을 갖춘 교사여야 한다. 그래서 학습자들을 항상 평등하게 대하며, 권위
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교사들은 항상 준비되어 있어야 하며, 학생들의 성장과 발전을 지원하는 역할을 충실히 수행해야 한다. 교사 교육을 통해 다문화 가정에서 자란 유아들의 한국어 교육이 활성화될 때, 우리 사회는 더욱 다양하고 포용적인 곳으로 나아갈 것이
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한국어 교재 편찬에 있어서 고려할 몇 가지". 「교육 한글」 제4호, 한글학회.
최정순. 1997. "'개발자'로서의 교사 - 교재 개발 및 교과과정 개발에서의 교사의 역할". 「한국어교육」 8, 국제한국어교육학회.
허용. 1997. "모국어로서의 한국어교
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자들이 자신의 장점과 약점을 인식하고, 더 나은 글쓰기 기술을 개발하는 데 중요한 부분이다. 이 세 가지 역할을 통해 교사는 학습자들의 쓰기 능력을 효과적으로 키울 수 있다.
5. 참고문헌
한국어표현교육법 강의안 자료 목차
1. 다양한
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