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한국어 교재에 대한 차이를 알아보았다. 각 내용들은 분명 한국어의 능력을 올린다는 점에서 공통적인 면이 있지만 세부적인 면으로 바라본다면 그에 대한 차이점이 들어나는 내용이 적지 않다. 교과서의 경우 학교를 위주로 성장하게 되고
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한국어의 문법은 다른 문화권의 문법과는 다르게 상황이나 맥락에 따라서 생략을 하거나 다른 방식으로 활용하여 사용하는 경우가 많다. 따라서 처음 한국어의 문법을 사용하는 외국인의 경우 이에 대하여 어려움을 많이 겪을 수도 있다.
본
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한국어 문법 교육은 단순한 규칙 암기를 넘어, 그 규칙이 실제로 어떻게 사용되는지를 이해하고 활용할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 종결어미와 조사와 같은 문법 표현은 한국어의 특성을 잘 나타내는 요소로, 이를 효과적으로 교육하기
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한국어에 대한 관심 역시 높아지고 있다. 따라서 제 2외국어로 한국어를 선택하거나 취미로 한국어를 배우는 외국인의 비중은 갈수록 늘어나는 추세이다. 한글은 과학적이고 효율적인 문자임에도 불구하고 오랜 기간 사용하면서 굳어진 여러
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한국어를 교육할 때 발음에 대한 중요성을 인지하고, 이에 대한 올바른 교육 과정을 알아보고자 하였다.
언어는 기초 단계에서 체계적으로 지도를 받고 훈련받아야 한다. 기초에서 제대로 배우지 못한 경우 이에 대하여 교정을 하는 것은 어
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한국어 교육을 위한 유의어의 의미 연구:명사를 중심으로」, 고려대학교 대학원 석사학위 논문, 2009
- 유봉현, 「브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2001..
- 유추문,
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서론: 한국어와 일본어는 동아시아 지역에서 중요한 역할을 하는 언어로, 그 역사적, 문화적 관계는 깊고 복잡합니다. 이 글에서는 한국어와 일본어의 관련성을 다각도로 탐구하여, 두 언어 간의 유사성과 차이점, 그리고 현재의 상호작용과
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한국어에서의 실제 예시를 살펴보았습니다. 최소대립쌍은 언어 학습자들에게 중요한 개념으로, 언어의 소리적인 차이를 이해하는 데 도움이 됩니다. 또한, 이러한 소리적 차이를 이해하고 구별하는 것은 외국어 학습자들에게 언어 능력을 향
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한국어 표현을 습득할 수 있게 된다. 속담의 문화적인 특성을 가르칠 때는 속담에 있는 문화가 무조건적으로 한국 문화는 아니라는 것을 유의하여 가르쳐야 한다.
한국어교육에서 속담을 선정할 때는 사용 빈도가 높은지, 사용 범위가 넓은지
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한국어에서 나타나는 단어와 발음 오용 사례는 언어의 규정성과 일관성을 해치는 문제로, 이를 해결하기 위해서는 사회적, 교육적 접근이 필요하다. 대중매체에서는 올바른 언어 사용을 권장하고, 표준어 교육을 강화하여 언어 오용을 줄이
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