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특징
1. 교육의 이념과 목적
2. 교육내용과 순서
3. 교육의 진행과 방법
四. 율곡 교육사상의 이론적 특색
1. 경건성과 진실성의 확보: 성경론
2. 성인 지향의 굳센 의지의 확립: 입지론
3. 순연한 본성을 회복: 교기질론
4. 사욕 극복을
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평가와 발전방향, 통일연구원
○ 최성(2005), 남북 사회문화교류 진흥을 위한 정책제언, 최성의원실
○ 통일원(1996), 사회문화분야 남북교류협력실무안내, 서울 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북사회문화교류의 중요성
Ⅲ. 남북사회문화교류의 이질성
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평가의 일관성과 객관성 확보
4) 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 한계점
(1) 교사의 준비 부담 증가
(2) 평가의 경직성
(3) 환경과 자원의 제약
2. 중핵교육과정을 설명하고 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를
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평가 / 논문집 제16집 3권 / 부산 / 경성대학교
배득종(2005) / 신재무행정-정부혁신과 재정개혁 / 박영사
신무섭(2002) / 재무행정학
유종해(1995) / 현대행정학 / 서울:박영사
이필우 외(1998) / 주요국의 재정개혁 / 서울: 한국재정연구회
유 훈(1982)
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평가를 실시하고 이에 근거하여 단위학교가 자신들의 학교조직을 개선하는 데 주력해야 할 것이다. 아울러 학교 자체평가 결과에 따라 경영실적이 우수한 학교에 대해 각종 지원책도 마련해야 할 것이다. 1. 통합적 책임경영 모형의 의미
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특징이긴 하지만 소박한 발언에 그치지 않고 청취자에게 당위적 내용을 실천시키는데서 그 참된 의미가 살려진다는 가설을 설정하였다.
「윤리적 언어의 의미 변화」라는 주제는 윤리적 발언을 표현적 가치에 집착할 것이 아니라, 실제적 발
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특징비교
1) 개인개발의 특징 2) 경력개발의 특징
3) 조직개발의 특징 4) 개인개발, 경력개발, 조직개발의 특징비교
6. 평생교육과 인적자원개발의 전개
1) 평생교육의 전개
① 고전적 평생교육 ② 근대적 평생교육 ③ 현대적 평생교육론
2)
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의미와 시대 구분
2. 배경
1) 산업혁명과 노동자
2) 농업 및 인구의 변화
3) 빅토리아 황금기의 종언
4) 실업의 발생과 그 영향
3. 빈곤조사
1) 빈곤관의 전환
2) 부스의 빈곤조사
3) 라운트리의 빈곤조사
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한계 : 전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로> 창원대학교 대학원. 2004
이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009]
유구종, 조희정 <유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통
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특성
1) 단계의 개념
2) 콜버그의 도덕발달단계에서 나타나는 4가지 특징
3. 콜버그의 도덕 발달 단계
1) 전인습 수준
2) 인습수준
3) 후인습 수준
4. 콜버그 이론의 교육적 시사점 및 한계점
1) 교육적 시사점
2) 한계점
5. 참고자료
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