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2) 세미나식 토론
3) 자유토론
4) 버즈식 토론
5) 재판식 토론
2. 토론의 규칙
1) 규칙 1
2) 규칙 2
3) 규칙 3
4) 규칙 4
5) 규칙 5
3. 논제 설정의 조건
4. 토론의 방법
1) 입론(주장세우기)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
5. 역할자의
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연구.9(3).197-218.
김혜경 (2015)“여성 자원봉사활동의 자아존중감과 활성화 방안에 관한 연구”,
건국대학교 석사학위논문 1. 서론
2. 자원봉사활동의 개념
3. 자원봉사활동의 대상과 영역
4. 자원봉사활동의 성립배경
5. 현대사회에서 자
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2.사상적 배경
제3장. 교육사상
1.아동발달 이론
(1)몬테소리의 어린이 이해
(2)몬테소리의 아동관
(3)발달단계
(4)아동발달의 원리
2.목적
3.내용
4.방법
제4장. 교육적 함의, 한계, 현대적 의미
1.교육적 함의
2.한계점
3.현대적 의미
*참고문헌
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현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2
1. 서론 2
2. 본론 2
2-1. 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간 2
2-2. 사회적 역사적 존재로서의
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2. 자아(ego)
3. 초자아(superego)
Ⅵ. 프로이드이론의 발달 단계별 특성
1. 구강기(0-1세)
2. 항문기(1-3세)
3. 남근기(3-6세)
4. 잠복기(6-12세)
5. 생식기(12세 이후)
Ⅶ. 오이디푸스 콤플렉스 및 초자아
Ⅷ. 꿈의 해석
Ⅸ. 제한점
Ⅹ. 현대 정
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현대소설 담론 생산 방법 연구 : 반담론과 문학교육의 연관성을 중심으로, 서울대학교 박사학위논문.
최지현(1998), 창작과 작문의 통합적 교수 학습을 위한 목표 탐색, 교육발전 17.
허왕욱(2002), 다산 정약용의 글쓰기에 나타난 문단 구성의 방
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석사학위논문 1. 최한기의 생애
2. 최한기의 세계관과 인간관
1) 세계관
2) 인간관
3. 최한기 교육사상
1) 교육의 목적
2) 교육 내용
3) 교육방법
4) 교사관
4. 최한기 교육사상의 현대적 의의
◆ 참고자료 ◆
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현대교회가 잃어버린 예배”, 빛과 소금, 1992.
이재범, “새 물결의 파도 빈야드 운동은 어떤 것인가?” 「목회와 신학」1995.
이형기, “Karl Barth의 초기 작품에 나타난 성경의 주제와 성경해석의 문제”, 「교회와 신학」, 제17집 1985.
정장복,
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2. 역사교육과정의 내용
3. 교육내용 선택의 원리
4. 고등학교 역사교과 교육과정의 특징
(1) 근현대사 교육의 강화
(2) 내용조직 방법의 다양화
(3) 문제제기 교육의 도입
Ⅳ. 우리나라 교육에의 시사점
1. 현대사 중심교
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2004), 초월을 향한 지향, 요가, 살림
◇ 린 마르셀(1996), 생활 속의 에너지 요가, 전원 문화사
◇ 마크 앤사리·리즈 락, 초보 요가 다이어트 15분, 학원사
◇ 박춘자(1989), 현대 요가 미용 건강, 현대레저연구회, 진화당
◇ 이태영, 요가의 이론과
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