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한국 시민사회의 성장과 학교 인권교육의 과제, 한국사회과교육연구학회
신형식(2011),한국 시민사회와 민주시민교육의 제도화 방안, 경기대학교
유병용(2002), 한국 시민사회의 형성과 성격에 관한 재검토, 한국정치외교사학회
양경승(2000), 한
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사학회, 2008
3. 박신배, 철학적 평화론과 평화의 영성 연구, 한국문화신학회, 2009
4. 신상천, 현대 평화론의 선교적 과제, 한신대학교, 1992
5. 이남기, 현대 평화론의 선교적 이해, 한신대학교, 1995
6. 정의채, 현대세계 에 있어서의 그리스도교적
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한국기업의 연봉제 도입실태와 과제, 인사관리학회 추계 학술세미나, 1999.
월간 노동, 특집/ 연봉제, 1999. 7월호.
이종구, 한국기업의 연봉제 유형분류와 유형별 차이분석에 관한 연구, 경희대대학원
박사학위 논문, 1999.
이휘영, 능력주의 임금
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한국 근대역사학과 통일을 위한 과제」『韓國民族主義歷史學』
한영우, 1994 「이병도」『한국의 역사가와 역사학(하)』.
趙東杰, 1995 「1945∼50년의 韓國史硏究」『제2회 國祭學術會議論文集』, 인하대 한국학연구소.
'내재적 발전론'은 한국
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한국 현대 교육철학과 교육사학의 전개 :1945년부터 2000년까지, 학지사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 근세의 유아교육사상가
1) 코메니우스(Comenius) 1592 ~ 1670
(1) 아동관
(2) 교육관
2) 루소(Rousseau) 1712 ~ 1778
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한국사회 이슈 100선 2006」, 이슈투데이(주), 2006.
한일관계사학회,「한일관계 2천년 보이는 역사, 보이지 않는 역사 - 근현대」, 경인문화사, 2006.
이주영, 이대근, 이동복 외,「한국 현대사 이해」, 경덕출판사, 2007.
역사교과서연구회,「한일
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한국 근현대사』, 서해문집, 2004.
한국역사연구회엮음, 『한국역사입문③』, 풀빛, 1996.
고숙화외,『헌국사』49, 국사편찬위원회, 2001.
장만길 외 공저,『한국사』15, 한길사, 1995
김준엽김창순, 『한국공산주의운동사』2, 고려대 아세아문제연
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한국 사회가 근대로 이행하여 가는 시점에 조선 왕조를 멸망시키고 강점하였다. 식민통치기였던 20세기 전반기의 역사적 의미와 성격을 올바로 자리 매김하는 것은 한국 사학계의 주요 과제인 동시에 학교 근현대사 교육의 입장에서도 진지
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사학사적 의의는 대단히 크다.
4. 참고문헌
이우성, 『한국의 역사인식』, 창작과 비평사, 1974.
김태영, 「삼국유사에 보이는 일연의 역사인식에 대하여」,경희사학 5권6, 1974
이기백, 『삼국유사의 사학사적 의의』, 창작과 비평사, 1976.
이재운
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과제.”1998년 10월.
기획예산위원회 재정기획국 재정정책과. “국가채무추이와 국제비교.” 1999. 4월.
김기재. “공무원연금 이렇습니다.”
문형표(1999), 한국의 공적연금
사립학교교직원연금관리공단(2001), 사학연금통계연보 2000
최병호(1998),
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