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협동화를 완성하지 못했기 때문입니다.
- 친구들이 각각 힘들게 해온 숙제가 석민이 때문에 헛수고가 되어 버렸습니다.
- 모둠 친구들과 한 약속을 지키는 일이 더 중요한 일이라고 생각합니다.
- 컴퓨터는 다른 때에도 할 수 있습니다. 약속
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협동화를 완성하지 못했기 때문입니다.
- 친구들이 각각 힘들게 해온 숙제가 석민이 때문에 헛수고가 되어 버렸습니다.
- 모둠 친구들과 한 약속을 지키는 일이 더 중요한 일이라고 생각합니다.
- 컴퓨터는 다른 때에도 할 수 있습니다. 약속
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게임 토너먼트
3. 팀 지원 통합
4. 지그소우 I 과 지그소우 II
5. 함께 학습하기
6. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅶ. 협력학습의 운영
1. 문제를 해결할 때
2. 발표할 때
Ⅷ. 협력학습의 유의사항
Ⅸ. 협력학습의 기대효과
Ⅹ. 결론
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게임과 활동을 위주로 한 수업에서 자신의 생각을 상대방에게 말할 수 있는 그리고 주어진 과제를 스스로 혹은 모둠끼리 협동하여 해결할 수도 있어야 하겠다. 그래서 영어 교과를 통해 나에게 필요한 새로운 정보와 우리 모두가 필요로 하는
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게임 위주의 방향으로 흐를 우려가 있음
2. 컴퓨터 활용 실력차에 의한 교육효과 의문
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 효과적 교수학습목표 달성을 위한 ICT의 도구적 활용
ICT는 교수학습활동의 목표가 아닌, 도구로써 활용되
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우고 가르치는 협력학습 경험의 기회가 주어졌을 때 성인기에 필요한 협력 기술을 배울 수 있으며 서로 다른 배경을 가진 아동들 간의 장벽을 무너뜨리고 관계를 촉진시킬 수 있다.
협력학습의 또 다른 방법으로는 직소우 학습이 있다. 주로
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직소우 학습
5. 집단 학습
6. 자리 학습
7. 토픽 학습
8. 통합 학습
9. 프로젝트학습
10. 협동 학습
Ⅶ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 방향
1. 열린 교실의 물리적 환경 구성 방향
2. 열린 교실의 심리·사회적 환경 조성 방향
Ⅷ. 개
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협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
Ⅶ. 체육과 탐구학습지도(교육지도)
1. 문
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우
사
최
리
반
72
42
78
30
48
500
<암호해독표> Ⅰ. 수업설계
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
가. 발전 계통도
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 아동실태 분석
1. 학급 실태
2. 통계
Ⅲ. 교재연구
1. 본차
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우고 이것을 학습에 적용해보기 위한 기회를 갖은 적은 없었던 것 같다. 과제를 하는 내내 어렵지만 더 많은 것을 배운다는 기쁨으로 열심히 노력했던 것 같다. 나의 체험 사례를 생각할 때는 막상 나딩스의 이론에 적합한 배려의 경험이 떠오
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