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훈민정음 창제의 당위성에 관한 고찰 - 15세기 집현전 학사의 관점을 중심으로 -
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 훈민정음과 한자 (漢字)
Ⅲ. 훈민정음 창제의 대내적, 대외적 의도
1. 훈민정음 창제의 대내적(對內的) 의도
2. 훈민정음 창제의 대
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훈민정음 서문에서 밝히듯 백성들을 위하여 만들었다고 하였다. 즉, 세계 언어사에서 찾아보기 힘든 민본주의의 의하여 민(民)을 위해 글자가 창제되고, 보급되었다.
-결론-
<조선초기의 과학기술의 발달의 특징>
①조선초기의 과학은 천
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고찰하고 있다.
참고문헌
김차균 / 국어음운론에서의 강도의 기능, 언어, 한국언어학회, 1990
김완진 / 국어음운체계의 연구, 일조각, 1971
강창석 / 활용과 곡용에서의 형태론과 음운론, 울산어문논집 2, 1985
송철의 / 국어의 음절구조와 자음의
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훈민정음신연구』, 보고사, 1995, p. 49~59
이기문, 「훈민정음 창제에 관련된 몇 문제」, 국어학회, 1974, p. 2
이기문, 『국어사 개설』, 태학사, 2006. p. 143
이성구, 『훈민정음연구』, 동문사, 1985, p. 95
이병근, 『훈민정음의 이해』「훈민정음의
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15조국광복~1955.8.1 교과과정 제정 전까지)
2. 1차교육과정(1955.8.1~1963)
3. 2차교육과정(1963.2.15~1973)
4. 3차교육 과정(1973.2.14~1981)
5. 4차교육과정(1981.12.31~1987)
6. 5차교육과정(1987.6.30~1992)
7. 6차교육과정(1992.9.30~1997)
8. 7차교육과정(1997.1
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