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접근법\"이다. Katz는 체계적 교수와 프로젝트 활동과의 차이점을 다음과 같이 설명한다.
첫째, 대부분의 어린이들은 체계적 교수를 받고 읽기쓰기셈하기에 필요한 기본 기술들을 학습할 수 있기 때문에 체계적 교수는 필요하다. 그러나 읽기
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접근법에서는 교사와 부모의 역할이 중요하다. 교사는 유아의 흥미를 유발시켜 프로젝트에 착수하며 다양한 활동을 통해 주제를 깊이 있게 다룰 수 있도록 돕는 적극적인 역할을 담당한다. 프로젝트 활동 시 교사는 여러 가지 전략을 사용하
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접근법의 의미를 제시하고 실제 실행 절차를 설명해 보았다. 급속한 현대사회의 변화에 따라 유아들을 위한 교육도 빠른 변화를 추구하고 있다. 특히 ‘무엇을’학습하게 할 것인가 하는 학습내용의 문제와 ‘어떻게’가르쳐야 하는가 하는
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접근법은 교육과정에서 유아들은 자기 주도적이며 능동적인 존재가 된다. 즉, 유아의 주도권에 대해 유아들이 프로젝트 활동에 관한 일련의 결정을 내림으로써 주인의식을 가지고 적극적으로 참여하는 존재로 여긴다. 교육과정, 교육내용과
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접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 자동차 관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 자동차 종류와 자동차의 기능적 특성을 알 수 있게 되고, 자동차에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 자동차를
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접근법의 개념과 특성, 교육과정과 혼합엽령 프로그램의 특징, 교육목표에 대해서 조사하고 이를 평가해보았다. 두 교육 프로그램의 경우 장점이 명확하다는 특징을 가지고 있다. 그러나 역시 단점 역시 매우 강하게 나타나고 있다.
먼저, 프
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접근법
▶ 전체에 대한 대략적이지만 설득력이 있는 방법
▶ 사전지식에 기초하여 정확하게 그리는 방법
15) 다양한 종류의 재료를 사용하여 잎사귀 모양을 잘라내는 활동을 통해서, 탐색으로부터 의사소통의 경우를 분리해내는 또 다른 전환
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접근법을 수행한 초등교사들의 교육관 변화, 석사학위논문
● 지옥정(2009), <유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법>, 창지사
● 김춘일(2007), <아동미술교육론>, 서울 : 미진사
● 권영운(2002), 유아 창의성 접근을 위한 통합미술 교육프
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접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 개미관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 개미 종류와 개미의 특성을 알 수 있게 되고, 개미에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술
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접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 개미관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 개미 종류와 개미의 특성을 알 수 있게 되고, 개미에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술
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