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하여 학습 부진아의 지도 시간을 충분히 배당하여 학습부진아의 학습 참여도를 높이고자 한다.
(다) 교재의 내용을 분석하여 수준별 개별화 학습에 적합하도록 작성한다.
(라) 수준별 개별화 학습 단계에서 수준별 개별화 학습자료를 활용하
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모형
1. 건강행위와 건강신념모형(로젠스톡과 베커)
1) 건강신념 모형
2) 적용 예
3) 장점 및 제한점
2. 질병행위와 관련모형
1) 질병행위의 개념
2) 메커닉의 의료추구에 관한 일반이론
3) 서치먼의 단계별 질병과정모형
(1) 증
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미술 교과서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2005. Ⅰ. 단원(제재)의 개관
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책
Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅵ. 학습의 유형 안내
Ⅵ. 지도의 실제
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하고 유형별 장단점에 대해 개인의 견해를 포함하여 설명하시오.
1) 구조기능주의 이론적 측면에서의 의료인과 환자 관계의 특성과 유형
2) 유형별 장단점에 대해 개인의 견해를 포함하여 설명
① 능동-수동 유형
② 지도-협력형
③ 상호
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하는 활동을 한다. 마지막으로 자기 평가서 작성하여, 발표하고 집단의 피드백을 주고받는 것으로 전체 프로그램을 마무리한다.
▶ 생활 지도 프로그램을 작성하면서 느꼈던 나의 생각
현실요법을 적용한 생활지도 프로그램을 작성하면서 학
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하고자 하는 의미를 요약한다.
적 용
및
활 동
다 음
시 간
준 비
다음 과와의 연결을 고려한다. 교사 평가를 요약한다. Ⅰ. 교수-학습의 개념 이해
Ⅱ. 기독교 교육의 교수-학습 이해
Ⅲ. 교수-학습 지도의 실제 / 교안작성법
Ⅳ. 발
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지도할 때 4차시의 시간이 필요하므로 각각의 단계가 한 차시에 해당되며, 4단계를 모두 지도하면 한 단원을 지도하게 되어있다.
1. 제시 단계(매체 리터러시) 학습 모형
제시 단계는 각 단원을 시작하는 첫 번째 차시로써 단원의 특성을 학습
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하는 지도안을 짜기가 어려웠다. 이 문제에 대해서는 앞으로 남은 시간동안 생각을 더 해보려고 한다.
(8) 마지막으로 교수님께 “한 학기 동안 강의 하시느라 수고하셨습니다.” 라는 말을 드리고 싶다.
2. 교수님 훈시
(1) 프레젠테이션(PPT) 자
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습, 교육지도)의 방향
1) 국가 수준 교육과정과 본도 교육과정 편성운영 지침에 의거 학교 실정에 알맞은 교육과정을 편성하여 융통성과 탄력성 있게 운영한다.
2) 학교의 교육 목표와 교육 강조점이 각 교과 및 특별활동, 학교 재량시간 등 전
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사정
2) 객관적 자료
(1) 신체 검진
(2) 검사소견
(3) 의학적 치료계획
내과적 치료(식이요법, 약물요법 등)
외과적 치료
특수 치료 요법
2. 진행기록
3. Problem List
4. 간호진단
5. 간호과정 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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