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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013 유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011 김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013 류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009 박찬
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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013 유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011 김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013 류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009 박찬
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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013 유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011 김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013 류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009 박찬
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영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009 박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013 김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 배경 및 이론적 기초 1) 프
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국특수아동학회- 유아특성 및 통합교육상황에 따른 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 태도 -열린유아교육연구- 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 협력중심 장애유아 통합 교육 교사 지원 프로그램의 효과 연구 -배재정,정정희 2006.
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프로그램 설계와 실행에서 신중히 고려되어야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 송병국, 김진화, 김경준, 오혁진(2024), 청소년 프로그램개발 및 평가론, 교육과학사 마상욱(2021), 청소년프로그램 개발 및 평가, 공동체 교재 : 1장 2장 멀티미디어강의: 1강
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프로이트 이론 1) 프로이트 이론의 정의 2) 인간관 3) 주요 개념 1-2. 에릭슨 이론 1) 에릭슨 이론의 정의 2) 기본관점 3) 심리사회적 발달단계(8단계) 1-3. 두 이론(프로이트, 에릭슨) 비교 1) 공통점 2) 차이점 2. 영유아기 사회인지 및 마
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프로그램의 교육과정 1) 교육목표 2) 교육내용 및 활동 3) 몬테소리 교육 준비 4) 환경 구성 5) 교사의 역할 6) 평가 4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 1) 적용 2) 문제점 ❍ 프뢰벨과 몬테소리 1. 공통점 2.
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프로그램개발”, 여성가족부, 2007 - 홍수연, “유아의 식습관 및 생활습관, 어머니의 영양지식이 유아비만에 미치는 영양” 국민대하교 교육대학원, 2007 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론  1. 가정과 유아교육기관에서 지켜야 할 식사예절의 공통점  2.
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프로그램 개발론. 신정 이복희,유인숙(2023). 평생교육 프로그램개발론. 양성원 멀티미디어강의: 1~9강 평생교육프로그램개발 출석수업대체과제 2024년 2학기 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 프로그램 개발 필요성 검토 및 추진 여부 결정 2. 프
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