|
모형)의 모형
1. 수업 전
상위 개념 하위 개념 선정 후 위계화
창의적인 수업 지도 계획
2. 본 수업
단 계
교수 - 학습 과정
비고
미적
감지
미적
자극
동기 유발
목표 인지
선수 학습 연관(진단 활동 포함)
다양한 학습 자료 활용으로 동기 유
|
|
|
모형에 따라서 그 읽기 과제가 수행된다고 볼 수 있겠다. 그리하여 예시라고 한다면 ‘나는 허둥 지둥하다’라는 문장에서 허둥지둥의 사전적 의미를 찾아보고 문학이나 언론매체에서 응용도를 찾아보며 직접 그것을 활용해보는 것이 적합
|
|
|
식 및 정보의 부족 등이 의사결정에서의 합리성을 제약하므로, 초합리성이 불가피하게 개입하여야 한다는 것이다.
이 모형은 초합리성 개념 도입으로 합리모형을 체계적으로 발전시킨 점과 사회변동 상황에서 혁신적 정책결정(의사결정)이
|
|
|
사회적 의사결정모형(social model)이 있다. 정신분석학의 대가인 프로이트(S. Freud)는 인간은 무의식적 욕망에 위해 주로 지배된다고 봄으로써 합리적인 의사결정은 있을 수 없고 다만 느낌, 감정, 본능 등에 따라 의사결정이 이루어진다고 보았
|
|
|
국가
독일, 일본, 한국
프랑스, 영국
캐나다, 호주
참고문헌
류기형, 강대선 외 저, 사회복지개론, 양서원 2016
이종복, 이성순 외 저, 다문화사회의 이해와 복지, 양서원 2012
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015
김동진, 박인아
|
|
|
모형의 적용상 유의사항
집단탐구 학습 형태는 교수자의 세심한 주의가 성공의 관건이 된다. 그래서 교수자의 역할은 일종의 중재자라는 생각으로 관찰과 기록을 주의 깊게 하며, 탐구활동의 극대화를 위해 과정상의 위험부담을 제거하도록
|
|
|
모형에서 모든 단계를 다 거치지 않을 수도 있으며, 어떤 특정단계를 부인하면 그 단계에서 끝날 수도 있다. 이 모형의 유의성은 각 단계마다 다른 종류의 의사결정과 행위를 가진다는 점이다. 이 모형의 평가에서 개인은 증상을 스스로 해석
|
|
|
모형
1. 수업에 대한 안내
수업의 절차와 학생의 역할을 안내하고 주의 준다.
2. 집단의 조직
소집단으로 조직, 이질적으로 구성한다.
3. 역할의 부여와 설명
학생의 역할을 부여하고 설명한다.
4. 단원의 소개
단원 또는 수업에 대해 안내한다.
5
|
|
|
서론: 교육훈련 분야에서 교육과정을 개발하고 구현하는 과정에서는 다양한 모형과 방법론이 활용됩니다. 이러한 모형들은 각자의 특성과 장단점을 가지고 있으며, 특정한 교육목표를 달성하기 위해 선택되고 적용됩니다. 이 글에서는 교육
|
|
|
로 안경의 이상적인 형태를 재인하는 원형 모형의 예가 될 수 있다.
일반적으로 원형 모형에서는 입력된 이미지가 원형과 대조되어질 때, 형판 맞추기 모형 에
서처럼 제시되는 이미지와 기억 속에 저장되어 있는 이미지가 정확히 일치할 필
|
|
메뉴펼치기
