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갖는다.
전자석의 이용에 관심이 적다. 7. 전자석 - 단원 학습의 평가
<지식>(과학적 특수 사실)
<관찰>
<예상>
<자료 변환>
<자료해석>
<문제인식>
<변인 통제>
<측정>
<결론도출>
<일반화>
<분류>
<이해>
<적용>
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과학
구 분
1학년
2학년
3학년
1월
3학년 선생학습
2월
3월
1. 우리 주위의 물건
2. 자석 놀이
3. 소중한 공기
4월
2학기 기말고사 준비
5월
4. 온도 재기
5. 날씨와 우리 생활
6월
6. 물에 사는 생물
7. 초파리의 한살이
8. 흙을 나르는 물
7월
2학기 기말
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곤충의 자료를 활용하여 혐오감을 줄이도록 한다.
- 학생들의 의미 있는 학습을 위해서는 교육내용의 양과 수준의 적정화 문제가 앞으로 교육과정의 화두가 되어야 할 것이다. 1. 7차 투쟁과정에서 남겨진 문제들
2. 정리되어야 할 지점
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분류
2. 우리 주변의 습지와 습지생태계의 중요성
1) 우리나라의 주요 습지
2) 습지생태계의 중요성
3. 습지생태계를 구성한 먹이사슬과 에너지 흐름
1) 습지생태계의 구성
(1) 습지의 생태
(2) 습지의 생물
(3) 습지의 물질
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학년 생물과학 공통] 생활 주변의 저수지를 비롯한 습지를 탐방하고 해당 습지를 구성하는 생태계의 먹이사슬과 에너지흐름에 대해 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 습지의 개념
1) 정의
2) 구조
3) 분류
4) 가치
(
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과학의 유용성을 인식하고, 궁극적으로 과학 교과에 흥미와 관심을 가지게 하는 데 기여할 수 있을 것이다. 1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈등 수업 모형
3) 메타인지 수업 모형
4) 발견학습 수업 모형
5) 순환 학습 모형
6) 경험 수업 모형
7)
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과학학습에의 흥미와 호기심의 증진 및 과학적 태도 함양
④ 기본적인 실험실습 기능의 신장
⑤ 과학기술사회의 상호 관계 인식
(2) 학년 목표
- 1학년 -
① 대기와 물의 순환과정을 할구, 일기 변화를 이해
② 주변의 생물을 관찰하여 생김새
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학습 방법
(1) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 학습단계나 필요한 과정에서 ICT 자료를 활용한다.
(2) 탐구 방법을 체득시키기 위하여 기초탐구과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합탐구과정(문제발견, 가설설정, 변인
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발견, 가설설정, 변인통제, 자료변환, 자료해석, 결론도출, 일반화 등)을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도하도록 한다.
관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 분단 학습으로 하고, 분단 학습시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구
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6), 블렌디드 러닝 기반 문제중심학습이 이해력과 과제수행능력에 미치는 영 향, 부산교육대학교 논문
ⅶ. 박기운(2001), 웹 환경에서의 문제중심학습 모형의 구현, 공주교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의
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