|
우에 재활용품을 미리 준비하여 적절하게 사용하는 것이 필요하다. 이때 학생들은 필요한 것이 무엇인지를 미리 생각하고 준비해야만 협동학습이 원활하게 이루어질 수 있다.
협동
책임
약속
문제
해결력
상상력
나눔
협동
몰입
독창성
즐거
|
|
|
학습내용을 딱딱하고 어렵게만 느끼는 생각을 친숙하고 재미있게 생각하는 긍정적인 결과를 얻을 수 있다. 모둠별 협동학습을 통한 교수-학습모형 적용으로 다른 학생을 지도한 조장의 학업성취 수준이 매우 향상되어 모둠별 협력학습이 기
|
|
|
학습
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교사역할
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개
|
|
|
학습
13. 킬패트릭의 구안법
14. 구성주의적 수업방법
15. 피아제와 비고츠키의 관점비교
16. 상황학습이론
17. 문제중심학습(PBL ; Problem Based Learning)
18. 전환학습
19. 교수법
20. 토의법
21. 자기주도적 학습
22. 협동학습
23. SMART교육
24. 융합
|
|
|
우 효과적으로 이루어질 수 있을 것이다. 둘째, 교육 행정 담당자, 교육 관련 기관, 교육 관련 업체의 유기적인 협조가 이루어져야 한다.
6. 맺는 말
우리의 학교들이 웹을 활용한 교수-학습을 통하여 학생들의 자율 학습 능력을 신장시키고,
|
|
|
학습에서의 TGT 협동학습 효과』, 한양대학교 교육대학원, 2020.
이충우, 『국어 문법의 교육과 현상』, ㈜박이정, 2015.
이충우, 『국어 문법 교육의 개선 방안』, 이중언어학회, 제26호, 2004.
장경우, 『한국 아동의 문법 발달에 관한 종단 연구 : 1
|
|
|
학습
1. 말하기?듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ.
|
|
|
학습모형에 의거하여 수업의 단계를 정하고, 다양한 과정 중심의 독서학습프로그램을 다음과 같이 구안하여 적용하였다.
1) 읽기 전 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램과 지도방안
학생들에게 읽기 전 활동은 매우 중요하다. 교사는
|
|
|
학습지도 실태 3
3. 탐구학습에 관한 관심도 3
4. 기초 탐구학습능력의 개인별 실태분석 3
5. 실태분석 종합 및 주제선정 4
Ⅲ. 배움중심 수업문화 조성 5
1. 관련 이론 탐색 및 적용 5
2. 배움중심 수업모형 탐색 및 적용 7
3. 배움중
|
|
|
모형 모두 대안 모색과 결과의 예측의 과정을 거쳐 결론에 도달한다.
이 두 가지 수업모형은 종합모형에 속하는 것으로서 문제상황에서 합리적으로 사고하고 해결하는 능력을 기르는데 목표를 두고 있다.
협동학습모형
학생들이 공통의 교
|
|
메뉴펼치기
