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주제
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구성 및 체계
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
Ⅳ 수업 속으로
1. 교수학습 과정안
2. 판서 및 칠판 활용 계획
3. 좌석 배치도
4. 본시에서의 평가
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성취 기준 및 평가 기준
성취 기준
수 준
평가 기준
내림이 있고, 나머지가 없는 (몇십 몇) ÷ (몇)의 계산 원리를 알고 계산할 수 있다.
상
내림이 있고, 나머지가 없는 (몇십 몇) ÷ (몇)의 계산 원리를 잘 이해하고 능숙하게 계산할 수 있다.
중
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효과를 볼 수 있을거라 생각한다.
3) 학습센터 운영
시사로 주제를 잡고 있긴 하나 우리 반 아이들과 협의하여 관심 있는 분야를 선정하여 지속적으로 과제를 변경하여 학습센터에서는 기사를 작성하고, 뉴스를 읽고 비평을 써보는 활동이 평
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모둠의 사회자의 진행 하에 모둠원들이 각자 가사와 말 붙임새를 어떻게 바꾸었는지 직접 부르도록 한다.
다수결로 가장 잘 만들었다고 생각되는 것을 선정하여 모둠끼리 연습한다.
▣ 창작 발표회
장구장단에 맞춰서 첫째단은 여섯 모둠이
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모형(ATI)
34. 개별처방식 수업(IPI)
35. 플랜더스의 수업형태 분석법
36. 팀티칭(team teaching)
37. 개념 수업 모형 과정
38. 창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
39. 1962년에 발표된 겟젤스와 잭슨의 창의성과 학업성취관계
40. 창의
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모형 : 발견학습 모형
학습목표
교수 - 학습 활동
탐색 및 문제 파악
자료 제시 및 관찰 탐색
추가 자료 제시 및 관찰 탐색
규칙성 발견 및 개념 정리
적용 및 응용
나. 본시 평가 계획
나. 판서 계획
학습지 1 5-1
잠수함으로
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구성주의 학습이론
1) 구성주의의 의미와 특징
2) 구성주의 학습 이론의 5가지 원리
3) 구성주의의 인식론에 입각한 구성주의적 교수원칙
4) 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
5) 구성주의적 평가의 특징
Ⅲ. 결 론
참 고 문 헌
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모둠 평가
모둠 구성원끼리 협동하여 토의하면서 의견을 모았는가?
다른 모둠의 발표를 잘 들었는가?
개인 평가
자신이 가지고 있는 지식을 적절히 잘 활용하였는가?
모둠 구성원들과 잘 협동하여 진행하였는가?
능동적이고 적극적인 자
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성취도를 수시로 확인한다
수업과 평가는 한 가지 사실의 양면에 불과하다. 그러므로 수업의 전과정을 형성평가의 기회의 장으로 활용하면 수업은 다져지고, 학습결손은 조기에 발견하면 학습결손의 누적현상을 피할 수 있고 학습 결손을 보
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협동하며 적극적으로 참여하는 태도를 가지는가?
학습 중
체크리스트
자기평가
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
1. 티볼 게임을 해 봅시다.
교과서
82쪽
학습형태
전체학습, 모둠학습, 개별학습
수업모형
이해중심게임수업모
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