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팀 내 인적자원을 효율적으로 활용하고 관리하는 방법을 배우고, 공동의 과제를 수행하면서 자신과 타인에 대해 더 잘 이해할 수 있게 된다.
이러한 장점 외에도 협동학습의 단점으로는 과정보다는 결과에 집착하게 되면 협동학습모형의 취
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협동 작문의 개념
□ 협동 작문의 교육적 목표
1. 국어 과목 쓰기 영역의 목표
□ 협동 작문의 유형
1. 작문 능력
2. 작문의 단계
3. 협동 작문의 유형
□ 협동 작문의 단계와 절차
1. 협동 작문의 교수ㆍ학습 단계의 모형 탐색
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학습)의 유의사항
1. 학습자 측면
2. 교수자 측면
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 교수학습모형
1. 과제의 성격 : 구조화된 문제, 비구조화된 문제
2. 교수학습 형태 : 개별학습, 협동학습, 상호작용학습
3. 교수-학
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학습에 대한 연구가 협동학습 연구 중심 센터에서 이루어지면서 수많은 유형이 개발되었다. 첫째로 존스 홉킨스 대학에서 Slavin등이 만든 협동학습 프로그램으로는 팀성취도 배분 학습(STAD), 토너먼트 게임식 팀학습(TGT), 읽기 쓰기 통합 모형(
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보조 언어 학습 (CALL) 3
2.1. 컴퓨터 보조 언어학습의 발전과정 3
2.2. CALL 프로그램학습의 특징 5
2.3. 컴퓨터를 통한 언어 습득 이론 6
2.4. 컴퓨터를 통한 언어학습 심리 7
3. 영어교육에서의 멀티미디어 컴퓨터의 활용 8
3.1. 멀티미디어의 교
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협동학습(Co-op Co-op) 모형의 운영상 유의점
이 모형을 사용하는 데 유의할 점은 다음과 같다.
첫째, 주제 선정에서의 편향성이다. 교사가 생각하는 학습목표 달성과 전혀 관련이 없는 주제가 선택될 개연성이 있으므로 학생들이 관심을 기울이
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다는 것을 의미한다. 협동학습은 수많은 모형이 개발되어 있고, 그 모형들도 여러 가지 구조화된 몇 가지 활동으로 구성되어 있기 때문에 교사에게 강력한 수업 전략의 보고를 제공한다.
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일
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개별연습을 제공한다
2) 적절하고 현실적인 연습(Appropriate Realistic Practice)을 제공한다
3) 연습을 섬세하게 조정한다(Fine-Tune Practice)
9. 즐거운 환경과 결과(Pleasant Conditions and Consequences)
1) 즐거운 환경과 학습을 연관시킨다
2) 즐거운 결과를
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협동 학습법, 개별 학습법으로 나누어 살펴보고, 이를 다시 멀티미디어를 활용한 환경에서 고려할 때, 컴퓨터의 대수 및 설비에 따라서 분석하였다.
여기에서 제시된 개념 모형은 각각의 형태에서 변인들의 특성을 고려하면서 구체적인 교수
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협동교수에 있어서 교사와 학생간의 개별적인 접촉이 유지되도록 해야 한다.
⑤협동교수의 구상은 모두가 이해할 수 있도록 계획, 실시, 평가의 과정이 명확해야 한다. 1. 버즈학습
(1)버즈학습의 의미
(2)버즈학습의 교육적 관점
(3)버즈
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