학교폭력 문제 해결을 위한 교육현장에서 활용할 수 있는 프로그램을 작성 [학교폭력]

소개글

학교폭력 문제 해결을 위한 교육현장에서 활용할 수 있는 프로그램을 작성 [학교폭력]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력 문제의 심각성

2. 학교폭력 문제 해결을 위한 교육현장에서 활용할 수 있는 프로그램
1) 또래 상담 프로그램이란
2) 프로그램의 목적
3) 프로그램의 목표
4) 프로그램의 구성
5) 프로그램의 내용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

관계 공격성에 대한 사후척도를 실시하였다.
3. 시사점
미래의 주인공인 청소년들이 가장 많은 시간을 보내는 학교 현장은 학생들의 지적 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 정신적, 신체적, 심리적, 사회적으로 다양한 문제를 경험하고 해결해 가는 방법을 배우게 되고, 자아개념 확립과 정체감을 형성하는데 필수 요소인 건강한 또래 관계를 형성하고, 바람직 인성을 길러가는 등 중요한 역할을 수행할 수 있는 편안하고 안락한 삶의 공간이어야 한다. 그러나 학생들이 신나고 활기차게 생활할 수 있고, 안정된 분위기 속에서 학업에 전념할 수 있으며, 쾌적한 환경 속에서 능력을 최대한 발휘할 수 있는 배움의 도장이어야 할 학교가 학교폭력으로부터 안전한 장소가 되지 못하고 있다. 오늘날 학교폭력은 단순한 탈선의 차원을 넘어 점차 반인륜적인 양태로 나타나고 있을 뿐만 아니라 학생을 둘러싼 환경자체를 위태롭게 하는 심각한 양상을 보이고 있으며, 학교폭력으로 인하여 학생들이 죽거나 심지어 자살하는 학생이 생겨나고 폭력에 시달린 나머지 정신질환을 앓거나 다른 학교로 전학하는 일 들이 계속 일어나고 있는 실정으로 학생은 물론이고 가정과 학교 또한 사회 전반에 걸쳐 엄청난 파장을 불러일으킨다는데 심각성을 더하고 있다. 이와 같이 학교폭력의 심각성은 최근 언론 보도와 각종 연구 자료 등을 보면 극명하게 드러난다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력 문제 해결을 위한 교육현장에서 활용할 수 있는 프로그램을 작성해 보았다. 학교폭력은 같은 학교의 동급생이나 선후배 등에게 공격적인 행동을 하는 경우로, 일반적으로 폭력학생은 충동성이 있고 타인에 대해서도 지배욕을 가지는 특징이 있다. 또한 학교폭력의 피해자와 가해자가 같은 공간에서 오랜 시간 같이 생활하다 보니 피해자가 피하려고 해도 피할 수 없고, 학교폭력이 장기적으로 지속되며, 학교폭력이 가해자의 의도 혹은 기분에 따라 행사되는 경향이 많기 때문에 예측 불가능하고 언제든지 행사 될 수 있다. 이와 같은 학교폭력에 장기간 시달릴 경우 폭력에 둔감해지는 것은 물론이고 여러 정신 병리학적인 이상증세 수반과 사회적으로도 정상적인 생활을 유지하기 힘들어 진다.
참고문헌
문용린, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
한상철 외, 청소년 문제 행동, 학지사, 2003.
강주영, 또래상담 프로그램이 고등학생 또래상담자의 의사소통 능력과 리더십에 미치는 효과, 강원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.

키워드

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