[유아교육론 1학년] 5. 2019 개정 누리과정의 목표와 내용, 특성에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 2019 개정 누리과정 실행에서 교사의 역할에 대하여 서술하시오(15점).

소개글

[유아교육론 1학년] 5. 2019 개정 누리과정의 목표와 내용, 특성에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 2019 개정 누리과정 실행에서 교사의 역할에 대하여 서술하시오(15점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 2019 개정 누리과정의 목표

2. 2019 개정 누리과정의 내용

3. 2019 개정 누리과정의 특성
1) 공통교육과정
2) 교육과정 구성 체계 확립
3) 간략화
4) 유아 중심·놀이 중심 추구
5) 현장의 자율성 강조
6) 평가의 간략화

4. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 2019 개정 누리과정 실행에서 교사의 역할

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

필요가 있으며, 놀이에 참여하고, 관찰하고, 지원하고, 계획하고, 연구하는 역할을 수행하여야 한다. 2019 개정 누리과정에서는 교사에게 많은 권한을 위임한 만큼 이에 따른 유아교사의 역할과 역량 향상을 위한 도움과 지원이 필요함을 시사한다.
5. 시사점
첫째, 2019 개정 누리과정과 놀이 중심 교육에 대한 학부모의 이해와 인식 수준이 낮아 놀이보다 학습이 바라는 점에서 유아교사들은 한계를 경험하고 있었고, 이는 학부모가 유아의 발달적 특성을 이해하고 자기 주도로 이루어지는 놀이의 중요성과 2019 개정 누리과정에 대한 가치를 알아주기를 원하고 있었다. 고진영(2020)의 연구에서는 학벌과 입시 위주의 사회적 분위기는 놀이의 본질적 가치를 잃어버리게 했으며, 학부모가 유아기를 초등학교 이전의 선행학습 단계로 인식하게 했다. 이에 유아는 자연스레 놀 권리를 잃어버리게 되었고 놀이의 형태를 가진 선행학습이 유아들의 놀이로 이루어지게 되었다고 밝혔다. 엄정애(2004)의 연구에서도 놀이와 유아교육과정을 연계하지 못하는 이유로 놀이에 대해 부정적인 학부모의 인식과 요구를 가장 큰 이유로 제시하였다. 따라서 2019 개정 누리과정과 놀이의 실현을 위해서는 학부모에게 놀이가 가진 교육적 가치를 다룬 부모교육을 실행하여 놀이에 대한 학부모의 이해를 높여야 하고, 2019 개정 누리과정의 실제와 효과를 학부모에게 안내하고 학부모가 놀이 중심 교육과정에 대해 긍정적으로 인식할 수 있도록 노력해야 할 필요성이 있다.
둘째, 유아교사들은 교사에 대한 학부모의 신뢰와 믿음이 낮아 정서적 스트레스(stress)를 경험하고 있다고 토로하였으며, 유아를 위해 존재하고 2019 개정 누리과정을 시행하는 유아교육 전문가로서 교사를 신뢰하는 마음이 형성되기를 요구하였다. 김호(2019)의 연구에 따르면 학부모의 신뢰는 곧 교실과 유아교육기관의 운영에 영향을 미치며, 이에 따라 놀이를 지원할 수 있는 환경이 마련된다면 2019 개정 누리과정이 성공적으로 정착할 수 있다고 밝힌 연구가 이를 뒷받침한다. 유아교사는 유아의 놀이와 배움을 지원하고 지도하는 유아교육과정의 주체이자 유아와 함께 성장해나가는 전문가이다. 따라서 학부모가 유아교사의 인권을 존중하고 유아교육 전문가로서 신뢰하는 마음을 가질 수 있도록 부모교육 등을 활용하여 학부모의 인식이 변화를 도모해야 할 필요가 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019 개정 누리과정의 목표와 내용, 특성에 대하여 설명하고 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 2019 개정 누리과정 실행에서 교사의 역할에 대하여 서술해 보았다. 교육은 시대의 흐름과 밀접한 관계를 맺고 있다. 그 시대의 흐름은 삶을 살아가고 있는 인간의 기본 영위와도 함께 한다. 이처럼 삶과 유기적 관계에 있는 교육은 명확한 흐름으로 제공되어야 한다. 이를 시작으로 교육을 통해 무엇이 제공되어야 하는가에 대한 목적과 의미를 발견할 수 있으며, 그 목적에 알맞은 설계로 시작한 교육이 실행되어야 한다. 이때 교육은 비로소 목표로 하였던 지점에 도달할 수 있다. 이 모든 과정은 분절적으로 이루어지는 것이 아니다. 따라서 과정의 모든 단계를 상호 유기적으로 예측하여 설계하는 것이 매우 중요하다. 따라서 학습자 개인의 생애 과정에 맞게 제공되는 교육의 연계는 지극히 당연하다. 2019 개정 누리과정은 이전 누리과정과는 달리 교사용 지침서가 없으며, 교육과정의 계획-운영-평가를 교사가 자율적으로 실행해야 하므로 유아교육기관과 유아교사의 역량과 전문성이 중요한 역할을 가지게 되었다. 따라서 유아교육기관과 유아교사가 2019 개정 누리과정을 올바르게 인식하고 실행할 수 있도록 전문성 향상을 위한 지원 방안이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
육아정책연구소(2019). 누리과정 개정 정책연구.
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박종명 (2020). 2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식. 경성대학교 교육대학원 석사학위논문.
김은영 (2019). 「2019 개정 누리과정(안)」 개발 배경 및 특성. 2019 개정 누리과정(안) 공청회 자료. 세종: 교육부·보건복지부·육아정책연구소.

키워드

누리과정,   개정 누리과정,   목표,   내용,   교사,   역할