사회복지학개론 ) 본인이 생각하기에 가장 기회균등에 있어 차별받고 있다고 생각되는 한 요소를 선택하여 그에 대한 대처 방안을 제시하시오

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사회복지학개론 ) 본인이 생각하기에 가장 기회균등에 있어 차별받고 있다고 생각되는 한 요소를 선택하여 그에 대한 대처 방안을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

사회복지학개론
기회평등은 주로, 기회를 가짐에 있어서 모든 개체들이 인종, 성별, 가정환경 등, 행위 개체가 선택할 수 없는 요소들로 사회에서 제시하는 여러 제도, 문화에 의해 차별받지 아니하며, 그 출발점이 같아야 한다. 다시 말해 기본적으로 지위, 인종, 가족, 계급, 종교, 출생 등 여러 가지 선택할 수 없는 요소들로 차별받지 않고, 모두 똑같은 기회가 주어지는 것을 말한다. 위에 언급한 다양한 요소 중 본인이 생각하기에 가장 기회균등에 있어 차별받고 있다고 생각되는 한 요소를 선택하여 그에 대한 대처 방안을 제시하시오.


목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료

본문내용

사회로 발전하였다. 물론 국어, 영어, 수학 등 기본적으로 바탕이라고 여기는 교과도 있기 마련이지만 자신의 영향력을 키우는데 이러한 중요과목이 필요한 것은 아니라는 생각이 든다.
현재 교육 방송에서 주로 다루고 있는 교과는 이와 같은 국·영·수가 바탕이 되고 있는데 학생들의 수요를 조사한 후 과정을 선정한다면 더 많은 발전을 가져올 수 있지 않을까 하는 생각이다. 이는 각자의 능력에 따라 기회를 분배하여 이를 평등으로 본다는 점에서 착안한 것으로 서로 다른 능력을 갖췄기에 각자에게 맞는 기회가 주어진다면 이 역시 교육의 기회균등이라는 의미가 될 것으로 생각한다.
교육 기회균등의 기준은 경제적 능력뿐만 아니라 개인의 흥미와 재능에도 초점을 맞춘다면 교육 기회의 평등과 관련한 문제에 대한 접근이 더욱 쉬울 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결론
이와 같이 교육을 받을 기회라는 의미를 지닌 게 아니라는 점을 생각한다면 교육 기회균등의 대안은 조금 더 다양하게 접근할 수 있을 것이다. 교육 내에 있는 다양한 제도적 장치는 물론이거니와 표준교과과정을 바탕으로 다양한 재능을 기를 수 있는 교육이 함께 진행된다면 이는 자신에게 알맞은 발전으로 다가올 수 있을 것으로 생각한다. 우리는 현 교육에 만족하지 않고 늘 새로운 방안을 생각해보고 이를 다져나간다면 이데올로기를 거쳐 발전한 교육 기회균등이라는 기능을 충분히 누릴 수 있으리라 생각한다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
김용(2003). 사회여념과 교육기회의 분배원리. 박사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원
대한민국헌법(1987). 헌법 제 10호,
https://www.law.go.kr/법령/대한민국헌법/(19880225,00010,19871029)/제31조
문수연(2014). 교육기회구조의 계급 효과에 관한 연구. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
쑨옌보(2012). 한중 교육기회 분배의 비교. 석사학위논문. 경북대학교 교육대학원
원석조 외(1993). 이데올로기와 사회복지. 서울. 대명출판사
이경수(2009). 사회복지이념과 평등성에 관한 연구. 석사학위논문. 한영신학대학교 상담복지대학원
조동현(2016). 무엇이 한국인을 불행하게 만드는가?. 석사학위논문. 고려대학교 대학원
조영석(2020). 교육 기회 불평등과 복리후생제도: 대학생 자녀학자금 지원을 중심으로. 석사학위논문. 충북대학교 세종국가정책대학원
최용섭(1988). 교육의 평등성과 수월성. 교육연구. 조선대학교 출판부

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기회균등,   교육,   기회,   생각,   균등