(2023학년도 1학기 기말시험, 평생교육론, 공통형) 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오.

소개글

(2023학년도 1학기 기말시험, 평생교육론, 공통형) 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 마을교육공동체와 마을평생교육의 실천

2. 마을과 학교의 관계 형태

3. 마을평생교육 실천에서 마을과 학교의 효과적인 연계 방안

4. 마을평생교육의 실천이 주는 함의

Ⅲ, 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

체가 되어야 하는 동시에 교육의 대상이 되어야 한다. ②마을의 교육적 자원과 인프라를 적극적으로 활용한다. ③마을의 아이들을 민주시민으로 성장시켜 마을구성원으로 정주시키는 것을 의미한다. 마을평생교육 실천에 대해 이론적으로는 ①마을을 통한 교육 ②마을에 관한 교육 ③마을을 위한 교육을 실천하는 것을 의미한다. 결국, 마을평생교육의 실천을 통해 마을의 다양한 자원을 교육과 연계하면서 삶의 터전을 배움터로 하여 마을공동체가 미래교육을 실천하는 것이다. 마을평생교육의 실천은 학교뿐만 아니라 마을이 교육의 주체로 참여하며 교육의 의미가 확장되는 것을 의미한다.
Ⅲ, 결론
4차 산업혁명의 시대로 향하면서 사회가 급변하고 이에 적응하는 과정에서 시대 갈등은 점차 세대 갈등으로 바뀌고 있다. 이같이 사회가 복잡해지면서 이런 사회에 대응하면서 적응하는데 공교육만으로는 점점 더 큰 한계에 부딪힌다. 이런 한계를 극복하는 방안 중 하나의 대안으로 마을평생교육이 주목을 받는다. 인간은 누구나 다른 사람과 소통하며 이타적인 존재로 평생학습하는데 이를 위해 마을과 학교 등 지역사회의 모든 자원이 교육적으로 활용되고 이를 통해 평생학습이 이루어져야 한다. 이를 위해 마을 단위에서 할 수 있는 실행영역을 제대로 분석하고 중앙과 지방의 연계와 함께 마을주민들을 위한 \'촉진적인\' 역할을 하는 거버넌스에서 행정의 역할이 중요하다. 그리고 마을주민들이 스스로 미래를 개척해가면서 미래에 대해서는 누구보다 빠르게 대응할 수 있는 마을 구성의 주체가 되도록 해야한다. 이에 맞게 프로세스 혁신에서는 학생과 교사뿐 아니라 마을의 다양한 주체들과 단계별로 거버넌스를 이루어 가면서 학습해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
윤여각 외(2016), 평생교육의 눈으로 학교 읽기: 학교의 재구조화와 재개념화, 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021), 평생교육론(1개정판), 서울: 한국방송통신대학교 출판부
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사
양흥권(2022), 평생교육론, 신정
김해영(2021), 마을교육공동체 활동가의 역할 수행에 대한 연구 : 경기꿈의학교 사례를 중심으로, 가톨릭대학교
조대연(2021), 평생교육론 (성인학습을 위한 예술과 과학), 박영스토리
김동일, 박경숙 외 2명(2021), 평생교육론, 교육과학사
김환희 외(2017), 마을교육공동체 사례 연구를 통한 협력적 거버넌스 구축 방안 연구, 전북교육
경기 마을교육공동체 홈페이지

키워드

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