[교수방법및교육공학] 국어과 지도안 - 문학 (김소진의 자전거도둑)

소개글

[교수방법및교육공학] 국어과 지도안 - 문학 (김소진의 자전거도둑)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

처)는 무엇인가?
자신의 ( )를 죽음에 이르게 했다.
② ‘서미혜’가 ‘나’에게 자신의 과거(상처)를 이야기해준 이유는 무엇이었을까?
‘나’로부터 ( )을/를 받기 위해서 자신의 과거(상처)를 말했다.
③ ‘서미혜‘의 과거를 들은 ‘나’는 어떤 마음이었을까?
- 자신보다 어두운 과거를 지닌 ‘서미혜’를 위로해주는 것에 ( )을 느꼈다.
‘나’의 내면 심리
‘나’는 왜 ‘서미혜’의 과거를 듣고 도망치듯 자리를 떴을까?
활동 2.
(가)
‘서미혜’의 행동
‘나’의 자전거를 훔쳐 탐.
생각 플러스
① ‘서미혜의 오빠’와 영화 <자전거 도둑> 속 ‘간질 걸린 청년’의 공통점은 무엇일까?
둘 다 ( )을 앓고 있고, ( )를 탄다.
② ‘서미혜’는 자전거를 탈 때마다 어떤 생각을 할까?
(①번 답과 관련해서 생각해보자.)
③ 서미혜는 오빠에 대해 어떤 마음을 가지고 있을까?
오빠를 죽였다는 ( )을 갖고 있다.
‘서미혜’의 내면 심리
‘서미혜’는 왜 자전거를 훔쳐 타는 것일까?
-
(나)
‘서미혜’의 행동
‘나’의 과거(상처)를 듣고 눈물을 글썽임.
생각 플러스
① ‘서미혜’와 ‘나’의 공통점은 무엇일까?
둘 다 유년시절의 ( )을/를 갖고 있다.
② ‘서미혜’는 ‘나’의 과거(상처)를 듣고 어떤 생각을 했을까?
자신과 같은 상처를 지닌 ‘나’로부터 ( ) 받을 수 있다고 생각했을 것이다.
‘서미혜’의 내면 심리
‘서미혜’는 왜 ‘나’의 상처를 듣고 눈물을 글썽인 것일까?
(다)
‘서미혜’의 행동
‘나’를 모른 척하고 지나감.
생각 플러스
① 가족, 친구, 연인 등에게 상처를 말한 경험이 있는가? (나의 경험을 써보자.)
-
② 나의 상처를 말했을 때 외면당한다면 어떤 생각이 들까?
(외면당했을 때 드는 나의 기분과 상대방에게 드는 생각을 써보자.)
-
‘서미혜’의 내면 심리
‘서미혜’는 왜 ‘나’를 모른 척하고 지나간 것일까?
-
<확인학습>
내 앞에서 저 아이를 호되게 가르치는 꼴을 봬 주라우. 내가 그깟 술 두병이
아까워서 기러는게 아니야. 하지만 기렇게 따끔하게 가르치는 건 바로 자식에게
말이야, 부모된 도리를 다하는 것 아니갔슴매?
…(중략)…
호되게라믄……어떠케?
쯔쯧, 이녁도 함경도 아바이 출신이믐 부랄값도 못하는 자식이 잘못을 저질렀을 때 어드러케 다루는지는 알 만하잖소? 그걸 왜 내게 묻소 으응? 아안 그렇소?
야! 간나야, 니 다시는 이런 민한 짓이래, 하겠니, 안하겠니? 어서 말 좀 해보라우.
짐짓 호령을 하는 아버지의 손이 부들부들 떨며 허공 높이 허우적거렸다.
단 한 대에 내 뺨은 무섭게 부풀어오르며 감각을 잃어 갔다.
(1)
Q. 위 지문에서 밑줄 친 ‘아버지’의 행동을 보았을 때, 아버지의 내면 심리로 옳지 않은 것은?
① 아버지인 자신의 힘 없는 모습이 초라하다.
② 사랑하는 자식을 때릴 수 밖에 없는 자신의 처지가 괴롭다.
③ 잘못 없이 맞아야 하는 어린 아들에게 미안하다.
④ 아들에게 아버지의 절대적 권위를 다시 한번 상기시키고 싶다.
( )
(2)
자전거를 훔치는 ‘서미혜’의 행동은 오빠에 대한 죄책감이란 내면심리가 작용된 결과이다.
( O , X )
(3)
절대 아버지란 존재가 되지 말자고 결심한 ‘나’의 행동은 유년시절의 아버지로부터 받은 상처의 내면심리가 작용된 결과이다.
( O , X )
<판서내용> PPT를 스크린에 비춰서 괄호 안에 답을 판서하는 방식.
단원명 :Ⅰ. 문학의 빛깔
소단원명 : (2). 자전거 도둑
학습목표 : <자전거 도둑> 속 인물의 행동을 통해서 인물의 내면 심리를 파악할 수 있다.
* 출처, 참고자료
교과서 : 창비 고등학교 국어1
학습활동 내용과 확인학습문제 모두 직접 작성하였습니다.

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교수방법,   교육공학,   국어 지도안,   지도안,   문학 지도안,   김소진,   자전거 도둑