[보육학개론] 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고, 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원할 수 있는지에 대해 논하시오

소개글

[보육학개론] 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고, 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원할 수 있는지에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의

2. 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 지원 방안
1) 반편견 교육
2) 역할놀이
3) 이야기나누기 활동

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

동은 교사와 유아의 상호작용을 통해 유아가 문학작품을 어떻게 이해하고 있는지 확인해 볼 수 있게 하며, 유아 스스로 하는 이야기를 통해 감정을 표현하고 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 또한 작품의 내용과 유아의 경험, 생각을 관련지음으로써 유아는 등장인물과 공감대를 형성하고 작품을 더 깊게 의미화 할 수 있도록 돕는다. 따라서, 성평등 동화를 듣고 이야기를 나눠보는 이야기나누기 활동을 통해 유아는 동화내용을 더욱 깊게 이해하고 능동적으로 내용을 수용함으로써 성역할에 대한 지식과 태도를 형성해가게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고, 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원할 수 있는지에 대해 논해 보았다. 유아는 그림책의 등장인물을 통해 사회문화적 가치와 성역할 개념을 간접적으로 경험하며 다양한 관점과 비판력, 사고력, 문제해결능력 등을 기르며 자신의 성역할을 형성해나간다. 성평등 그림책은 동화의 내용이 유아가 전통적 성역할을 학습하기보다 각자가 가지고 있는 능력을 성별과 관계없이 발휘할 수 있도록 여러 성역할과 성격 특성을 표현하고 있으며, 차별에 대항하여 자신을 적극적으로 표현하는 인물을 등장시킨다. 엄은희(2012)는 유아들이 그림책 속 등장인물의 성역할 고정관념적 행동이 표현되는지에 대해 민감하게 반응하며, 동성 등장인물의 행동을 모방하기도 한다고 하였다. 김지민(2019)은 유아에게 양성적인 인물이 등장하는 이야기를 들려주는 것은 성역할 고정관념을 극복하는 데 도움이 된다고 하였다. 이처럼 성평등 그림책은 유아가 바람직한 성역할 개념을 형성하는 데 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 유아교육기관에서는 교수 매체로 사용되는 그림책 선정에 있어 더욱 주의를 기울여 유아에게 성역할 고정관념적인 요소가 포함되어있지 않은 그림책을 교수매체로 활용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
강혜원(2008). 역할놀이를 통한 양성평등 교육이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
김영희(2006). 유아의 성역할 선호성에 따른 자기존중감. 한국교원대학교 대학원석사학위논문.
박선미(2011). 유아의 자기효능감과 또래 유능성과의 관계. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
강민정, 한선아 (2013). 이야기나누기 수업의 운영 실태와 좋은 이야기 나누기수업에 영향을 미치는 요인. 어린이문학교육연구.

키워드

성역할,   고정관념,   유아 성역할,   보육교사,   지원