목차
정보화 사회의 출현배경
3. 정보화 사회에 대한 견해
4.해결방안
3. 정보화 사회에 대한 견해
4.해결방안
본문내용
적이다. 그런데 컴퓨터 교육은 기술적인 활용능력만을 지나치게 강조하고 있으며, 컴퓨터를 다룸에 있어 요청되는 윤리교육은 등한시 하고 있다. 이런 실정은 정보사회에서 뉴미디어에 대한 윤리교육의 중요성이 부각되는 것과는 모순되는 것이다.
정보화 사회에서 비윤리적인 행위나 비윤리적인 상황이 빈번하게 발생하지만 이를 제거하기 위한 근본적인 대책은 검열 등의 규제라기보다는 행위가의 도덕성과 자율성의 확립이다. 그리고 이러한 도덕성과 자율성의 함양은 윤리교육을 통해서 이루어 질 수 있다. 윤리교육은 오랜 시간과 지속적인 투자가 요구되는 장기간의 노력이며, 자율적인 인간을 대상으로 하는 교육인 한, 정서적인 차원과 실제적인 뉴미디어의 이용에 있어서 정보윤리에 대한 마인드를 확립하는 차원에서 접근할 수 있을 것이다.
정보화 사회에서 비윤리적인 행위나 비윤리적인 상황이 빈번하게 발생하지만 이를 제거하기 위한 근본적인 대책은 검열 등의 규제라기보다는 행위가의 도덕성과 자율성의 확립이다. 그리고 이러한 도덕성과 자율성의 함양은 윤리교육을 통해서 이루어 질 수 있다. 윤리교육은 오랜 시간과 지속적인 투자가 요구되는 장기간의 노력이며, 자율적인 인간을 대상으로 하는 교육인 한, 정서적인 차원과 실제적인 뉴미디어의 이용에 있어서 정보윤리에 대한 마인드를 확립하는 차원에서 접근할 수 있을 것이다.
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