성인 여성들의 평생직업 교육훈련 발전 방안

목차

-서론
1. 연구배경 및 목적
2. 연구방법

-본론
제1장 직업교육훈련의 개관
1. 직업교육훈련의 개념과 목적
1)직업훈련의 개념
2)직업교육훈련의 목적
2. 직업교육훈련의 형태와 역할
1)직업교육훈련의 형태
2)직업교육훈련의 역할
제2장 여성 직업 교육훈련 정책 및 실정
1.여성직업훈련 정책
2. 여성직업교육훈련 실적
제3장 여성의 평생직업교육훈련 현황
1. 우리나라의 여성평생직업교육훈련 실태
1)여성평생교육훈련 제도 및 현황
2)여성평생직업교육훈련의 활성화 시책
3) 기능대학의 여성평생직업교육훈련 현황
제4장 여성평생직업 교육훈련 과제

-결론
논의

본문내용

으나, 실질공급 능력은 1~2만 명 내외이다. 현재 직업교육 훈련 부문의 기능대학 확대는 이런 점에서 바람직하며 공공 직업교육 훈련 부문이 담당할 수 없다는 사실이 명백하므로 부족한 인력 충원은 기업이 해결할 숙제로 남아 있다.
(2) 기능대학의 운영
기능대학은 신기술 신업종 관련학과를 집중 개설하여 운영하고 있는데 대표적 학과로는 생산자동화, 메카트로닉스, 멀티미디어, 애니메이션 등 지식기반학과를 개설하였으며 여성관련 학과는 안성여자기능대학에서 2001년부터 컴퓨터응용기계설계, 반도체디자인, 인터넷미디어학과로 개편하게 되었다. 다음으로 산업체 수요에 부응할 수 있는 수요자 중심의 교육을 위하여 대학별, 지역별 수요조사에 의한 학과 설치와 연동식 교과편성을 현장 전문가가 참여 하는 Task Force를 운영하는 것이 특징이다.
한편 실습장비는 산업현장과 같은 수준의 최신장비를 활용하므로써 취업 후 졸업생들이 바로 적응할 수 있도록 교육하는데 5년째 450%의 구인요청과 100%의 취업률을 보이고 있다.
3) 기능대학의 향후과제
기능대학에서의 직업훈련은 정규과정인 다기능기술자(산업학사)과정 및 기능장의 연도별 양성실적은 다음<표6>과 같다.
계
93
94
95
96
97
98
총 계
1,606,540
188,408
217,334
233,894
221,817
253,558
491,529
기능사
계
1,555,675
184,034
213,005
217,738
214,259
245,044
481,595
공공
소 계
357,217
26,206
31,671
30,586
36,644
49,257
182,853
산업이력공단
294,069
18,407
22,704
21,220
25,615
36,970
169,153
대한상공회의소
20,717
.
1,869
2,069
3,253
5,450
8,076
장애인고용촉진공단
1,284
193
241
224
198
195
233
정 부 기 관
26,567
4,991
4,815
4,825
4,570
4,355
3,011
자 치 단 체
14,642
2,615
2,104
2,248
3,008
2,287
2,380
사 업 내
1,017,620
122,151
152,030
160,413
151,303
173,686
258,037
인 정
180,838
35,677
29,304
26,739
26,312
22,101
40,705
다 기 능 기 술 자
21,718
.
961
3,004
4,733
5,843
7,177
기 능 장
2,588
352
286
417
480
579
474
훈 련 교 사
16,469
4,022
2,992
2,735
2,345
2,092
2,283
<표6> 연도별 직업교육훈련 실적
제4장 여성평생직업 교육훈련 과제
여성의 직업적 적성과 능력을 개발함으로써 여성자신이 경제적으로 자립하고 자아를 성취하여 국민경제에 이바지하도록 하기 위해 각국에서는 경제적으로 공공, 민간기관에서
다양한 계층의 여성들을 대상으로 실시하는 평생직업교육훈련 실태를 살펴보았는데 선진국에 비해 우리나라는 여성의 평생직업훈련 사업이 아직도 많은 취약성을 보이고 있다. 여성의 경제활동참가율은 점차 높아지고 있으나 한국의 인간개발지 (HDI)는 전
세계에서 30위를 수년째 제자리걸음을 하고 있다. 199년도 남녀평등지수도 30위, 여성권한 척도는 78위에 머물고 있다.
평생교육이 지식기반사회 구축을 위한 중핵의 역할을 하기 위해서는 직업 교육훈련의 패러다임이 같이 변화하면서 국가적 차원의 지원은 바탕으로 개인의 투자가 요구되는데 이는 개인의 생존여건 뿐만 아니라 국가의 경쟁력을 제공하는 길이기도하다. 학술투자에 대한 무관심은 지식과 정보화 사회의 발전을 지체하는 원인이 된 것이다.
스위스 국제경영대학원의 조사에 따르면 우리나라는 국가경쟁력이 점차 떨어지고 있음을 보여준다. 특히 평생학습 및 재교육훈련 분야는 47개국 중 24위에 머물렀다.
여성의 경제활동 참가 추세
<여성의 경제 활동 참가현황>
99년 9월 현재 경제활동 인구는 총2천 2백 6만 9천명으로서 이중 남자는 1천 3백 4만 2천명으로 전년동월대비 6만 명(0.1%) 증가하고 여자는 9백 2만 7천명으로 31만 3천(3.6%) 증가 하였다.
여성 취업자 증가
99년 9월 현재 취업자 현황을 살펴보면 남성은 98년 9월 대비 40만 7천명이 증가하고 여성은 46만 9천명이 증가하였다. 취업증가율은 99년 9원 현재 남성은 3.4%P 증가하고 여성은 5.7%P증가하여 여성의 취업증가율이 더 크게 나타나고 있다.
<표7> 직업훈련의 패러다임
구분
산업사회
지식사회
노 동 수 요
-산업화: 단순기능
제조업생산직 수요
-고성장: 노동수요 급증
-지식집약화: 고숙련 다양한 직종 수요
-저성장: 고용흡수력 저하
노 동 공 급
-평생직장: 저실업사회
-낮은 진학률: 비진학청소년 다수
-취약계층: 비진학 청소년에 집중
-평생직업, 고실업사회
-높은 진학률로 비진학청소년 감소
-취약계층: 실업자, 여성, 비진학청소년 등 다양
교육훈련체계
-정부의 주도적 역할
-정책수립 및 훈련공급 정부담당
-중앙집권적 사업수행
-일회적 훈련
-운영의 경직성
-민간주도
-정책수립과 훈련공급의 부리
-분권적 사업수해
-계속교육 및 평생학습
-운영의 유연화
교육훈련방법
-교실 및 집체수업 중심
-집합적. 획일적 교육제공
-강의식
-지식의 일방적 전달
-단편적 사고 및 암기 위주
-집체 및 현장수업 병행
-개별화교육 및 자기학습
-이동식교육훈련
-첨단매체 활용
-능동적학습 및 창의적 사고
직업훈련과정
-고졸이하수준 중심
-제조업, 생산직 중심
-장기훈련중신
-획일적 프로그램
-고졸이상 수준 중심
-전산업, 전직종
-장기 및 단기훈련
-다양한 프로그램
교 육 훈 련 기관간연계
-연계성 결여
-학교 또는 훈련기관별
-네트워크 중요
-평생순화 학습체제
*자료: 노동연구원, 21세기 지식사회와 노동(1999)
평생학습 사회에 있어서 이제 더 이상 직업교육훈련은 일반 학교 교육에서의 입시준비 교육이나 인문교육 아류가 아니고 평생교육의 새로운 전형으로 그 핵심이 되어야 한다.
(한국직업능력개발원, 21세기 직업전망과 직업교육의 방향,1998,p63참조)

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평생학습,   평생교육,   성인여성,   평생직업,   여성