정보통신기술((ICT))과 교수-학습의 통합방안에 대한 체제적 접근모형

목차

1. 머리말

2. 유비쿼터스와 교육의 변화
(1) 새로운 패러다임으로서 유비쿼터스 사회
(2) 유비쿼터스 시대, 교육의 변화

3. 교육에 관한 패러다임 변화 및 모형
(1) 인지적 도제 모형
(2) 인지적 융통성 이론
(3) 상황학습 및 앵커드 수업 모형
(4) 문제중심 학습 모형

4. 정보통신기술과 교수-학습의 통합방안에 대한 체제적 모형
(1) 교수-학습을 위한 교사가 갖추어야 된 요건
(2) 학생들의 기본적 소양
(3) 교과의 변화
(4) 교육주체 지원 시스템
(5) 지원시설
(6) 지원기술
(7) 지원 자료
(8) 하부구조 지원 시스템

5. 결론 및 과제

참고 문헌

본문내용

활동을 이외의 교수-학습을 지원하기 위한 지역센터의 역할이 요구된다. 학생들은 지역센터에서 정보공유, 정보탐색, 교외 활동 등을 할 있다. 또한 지역센터를 통해, 지역과의 만남, 전문가, 자원봉사자의 도움을 받을 수 있을 것이다.
(6) 지원기술
정보통신기술이 교수-학습에 통합되기 위해서는 정보통신기술이 교수-학습을 지원하는 것을 중심으로 파악해 볼 수 있다.
정보통신기기는 교수-학습에 다양한 형태로 활용될 수 있도록 하고 있다. 활용목적으로 나누어 보면 의사소통수단으로 활용, 수업의 보조도구로 활용, 탐구활동형 학습으로 활용, 가상교실 또는 학교로 활용, 자료 제공자로서의 활용 등으로 구분할 수 있다. 또한 정보통신기술을 그 자체로서 교수-학습의 목적으로 활용될 수 있다.
(7) 지원 자료
정보통신기술의 교수-학습에의 통합에 있어 교수-학습을 위한 지원 자료를 살펴보자.
1) 지역의 자원, 인사의 활용
교수-학습에 있어서 지역의 자원을 많이 이용하도록 하여야 한다. 제5차 교육과정에서부터 지역화 단원을 만들어 지역의 특성을 교육하고 있다. 이것을 좀더 확대된다면, 지역사회 인사, 즉 학습전문가, 지역사회 인사, 자원봉사자들이 교수-학습 상황에 많은 도움을 줄 수 있다.
2) 교사, 학생 지원센터
교사들이 효율적인 교수-학습을 위하여 교사간의 의사소통, 자료 공유, 상담 등을 지원하는 센터가 필요하다. 이 센터를 통해 교사들은 교수-학습의 효과를 높일 수 있는 정보를 제공받를 수 있을 것이다.
또한, 학생들은 교수-학습을 위한 학생 지원센터에서 교수-학습에 필요한 많은 자료들을 제공받을 수 있을 것이다. 정보화 사회에서는 학생들이 학교의 교수-학습 활동을 넘어 직접 사회와도 접할 수 있는 기회를 제공받아야 한다.
학생들은 지역센터에서 정보공유, 정보탐색, 교외 활동 등을 할 있다. 또한 지역센터를 통해, 지역과의 만남, 전문가, 자원봉사자의 도움을 받을 수 있을 것이다.
(8) 하부구조 지원 시스템
이상의 지원 시설, 기술, 자료들을 지원할 지원 시스템에 대해 알아보자. 이들 지원 시설, 기술, 자료들은 교사와 학생의 교수-학습을 지워한다는 공통점을 가지고 있다. 정보화 사회에서의 교수-학습은 학교에서만 국한되는 것이 아니기 때문에 사회로의 접목과 다른 교수-학습 상황과의 교류를 통해 자신의 교수-학습을 더욱 충실히 할 수 있을 것이 이런 것들을 지원하기 위한 총제적인 지원시스템은 교육 철학을 바탕으로 하고, 교육 주체의 필요성에 의해 제공되어야 한다.
5. 결론 및 과제
정보통신기술이 교수-학습에 통합될 때 학교에서는 교육 패러다임은 많은 변화를 요구받게 된다.
학교의 교수-학습 상황은 교사 중심의 교수-학습 상황에서 학생 중심으로, 학생들의 선택에 대한 중요성을 강조하는 방향으로 바뀌어 가고 있고, 정부에서는 이를 지원하기 위하여 교육정보화 사업을 펼쳐가고 있다. 기반을 구축하기 위해 학내전산망이 일선학교에 도입되고 있다.
그러나 이런 지원에도 불구하고 교육의 효과에 대해서는 의심을 받고 있다. 이는 학교교육의 중심인 교수-학습에 많은 활용을 불러일으키지 못하기 때문이다. 학교 교실에서의 수업은 교사가 어떤 철학을 가지고 있는가가 중요하다. 교사가 철학을 가지고, 이론을 받아들이고, 이론을 바탕으로 합당한 교수-학습을 실행할 때 교수-학습의 효과를 극대화 될 수 있다. 구성주의의 교육철학을 바탕으로 교육철학, 교육이론, 교수-학습의 순서로 진행되는 변화를 중심으로, 교육의 실제인 교수-학습에 관련된 요소인, 교사, 학생, 교과, 지원시설, 지원자료, 지원기술들에 대해 체계적으로 접근해 보았다. 교사개개인이 교육 철학을 가지고 교육에 임하고, 사회의 변화에 대해 능동적으로 대처해 나갈 수 있어야한다. 또한 정보통신기술을 기술위주도 도입할 것이라 아니라 교육철학, 이론을 바탕으로 현실적인 대안을 찾아 도입해야만 교수-학습의 효과를 높일 수 있다.
또한 실천적인 교수-학습의 상황에 연관된 각 요소들을 철학을 바탕으로 유기적으로 연결될 때 교수-학습의 효과는 더 높아 질 것이다.
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†정 회 원 : 한국교원대학교 컴퓨터교육과
††종신회원 : 한국교원대학교 교수
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키워드

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