피아제 인지이론

목차

Ⅰ. 서 론
1. 피아제의 인지이론

Ⅱ. 본 론
제 1절. 인간관
제 2절 기본가정
제 3절 주요개념
1. 인지의 개념과 영역
2. 인지과정
3. 인지구조
제 4절 인지발달단계
1. 감각운동단계
2. 전 조작적 사고단계
3. 구체적 조작 사고단계
4. 형식적 조작 사고단계

Ⅲ. 결 론
1. 피아제 이론의 평가

본문내용

지각이나 경험보다 논리적 원리의 지배를 받으며, 추상적 사고가 가능해 경험하지 못한 사건에 대한 가설적이고 추상적인 합리화를 통하여 과학적 사고를 할 수 있게 된다.
1) 상상적 추론이 가능해진다.
2) 가설설정 및 미래사건의 예측이 가능하며, 제시된 문제가 자신의 이전 경험이나 신념과 어긋난다 할지라도 처리가 가능하다.
3) 있을 수 있는 모든 개념적 조합을 체계적으로 고려하고 검증할 수 있다.
4) 관련된 모든 변인들의 관련성을 파악하여 적절한 문제해결방법을 찾아낼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
1. 피아제 이론의 평가
피아제의 이론은 아동의 과학적. 수학적 추리 능력이 어떻게 발달하는지 그리고 아동들이 부족해서가 아니라 어른들과 달리 사고한다는 것을 잘 밝혀 주고 있다. 특히 아동의 인지발달에 대한 폭 넓은 관점은 아동에 대한 이해를 넓혀 주었다. 그러나 그의 이론에는 몇 가지 한계점과 비판이 있다.
첫째, 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다고 보았다.
둘째, 문화적 차이를 고려하지 못하고 있다.
셋째, 과도하게 결정론적이며, 광범위한 사회적, 정서적 현상에까지 일반화될 수 없을 것이다.
넷째, 피아제는 최종적인 인지발달이 청소년기가 되면 이루어진다고 보았다.
표3. 피아제 이론의 장단점
장 점
단 점
피아제의 연구는 아동의 논리성 발달을 설명하는데 있어서 매우 정교하고 통찰력이 있기 때문에 아동에 대한 이해를 풍부하게 해주었다.
사람들은 개개인마다 차이가 존재하고 발달속도가 다른데 이를 획일적으로 정하였다.
아동의 호기심과 내재적 동기를 강조하여 창조적이고 발전적 사고를 할 수 있도록 돕는다.
자신의 세 딸을 보고 연구했기 때문에 객관성을 잃어 버렸다.
아동은 어른이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로의 방법을 배우며 아동의 사고방식이 어른과 다르다는 것을 알게 되었다.
논리적이고 과학적인 지적인 측면을 지나치게 강조했다.
인지발달과 정서발달의 상호 관계가 중요하다는 점을 알지 못했다.
이러한 한계점과 비판들에도 불구하고 피아제의 이론이 사회복지에 시사하는 바는 크다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 치료자들은 내담자에게 여러 가지 정서와 행동에 나쁜 영향을 주는 환경적인 요인들을 변화시켜줌으로써 내담자들이 다시 동화와 조절과정을 통하여 이해의 틀, 정신체계가 바뀔 것을 기대 할 수 있을 것이다.
피아제는 발달단계의 순서는 불변하지만 속도에는 차이가 있을 수 있다고 하였으며 이론과 발달은 환경과의 상호작용으로 구성한다고 보았다. 여기서 우리는 인간의 개인차를 고려하며 내담자를 도와문제를 해결할 수 있도록 환경을 만들어 주는 것이 중요하며, 환경이 만들어진 후 내담자가 스스로가 문제를 해결할 수 있을 것이다.
* 참고문헌
김동배권중돈, 인간행동과 사회환경, 2005, 서울: 학지사.
이근홍,인간행동과 사회환경, 2006, 경기: 공동체.
고지희 외 공저,인간행동과 사회환경, 2005, 서울: 나눔의 집.

키워드

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