[표준화검사][표준화검사 분류][표준화검사 방법][표준화검사 활용][표준화]표준화검사의 특성, 표준화검사의 분류, 표준화검사의 필요성과 표준화검사의 방법, 표준화검사의 활용 및 표준화검사의 발전 방안 분석

소개글

[표준화검사][표준화검사 분류][표준화검사 방법][표준화검사 활용][표준화]표준화검사의 특성, 표준화검사의 분류, 표준화검사의 필요성과 표준화검사의 방법, 표준화검사의 활용 및 표준화검사의 발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 표준화검사의 특성

Ⅲ. 표준화검사의 분류
1. 측정내용에 의한 분류
2. 검사목적에 의한 분류
3. 문항구성의 형식에 의한 분류
4. 측정방법에 의한 분류
5. 실지양식에 의한 분류

Ⅳ. 표준화검사의 필요성

Ⅴ. 표준화검사의 방법
1. 검사 제작계획의 수립
2. 문항의 작성
3. 예비검사의 실시와 그 통계적 처리
4. 표준화검사의 편집
5. 표준화실시와 규준의 작성
6. 검사 액세사리의 작성(검사지침의 작성 및 기술보고)

Ⅵ. 표준화검사의 활용
1. 검사의 선택
1) 검사선택기준
2) 검사요강에 의한 선택
2. 검사의 활용

Ⅶ. 표준화검사의 발전 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

인간행동이 대상인 경우 어차피 어느 한계 내에서의 오차는 허용할 수밖에 없지만 인간행동의 측정도 측정인 이상 이 같은 오차가 극소화되도록 할 필요성은 절실하다.
타당도는 평가도구의 필요 불가결한 조건이다. 그러나 신뢰도가 낮으면 타당도는 이에 비례해서 낮아지기 때문에 신뢰도는 타당도의 선행조건이 된다. 역으로 표현해서 신뢰도 없이 타당도가 높은 평가도구는 존재할 수 없다.
신뢰도가 측정도구의 변덕에 의하여 결정되는 것이라면 객관도는 채점자의 변덕에 의해 결정되는 신뢰도라고 할 수 있다. 한 가지 반응결과에 대해 여러 사람의 채점 및 평가가 일치하는 정도를 ‘평가자간 객관도’ 라고 한다면, 한 평가자가 시간적 간격이나 상황의 차이에 따라 같은 대상에 대해 다른 평가결과를 나타내는 것은 ‘평가자 내 객관도’ 라고 규정할 수 있다. 요약하면, 객관도는 채점자의 채점이 어느 정도 신뢰롭고 일관성이 있느냐 하는 개념이다.
학교에서 표준화 심리검사를 선택하여 사용하고자 할 때에는 반드시 그 검사가 위의 세 가지 조건 즉, 타당도, 신뢰도, 객관도의 측면에서 적합한 검사인지를 판단하고 확인함으로써 잘못된 검사를 이용하는 일이 있어서는 안 될 것이다.
Ⅷ. 결론
다가오는 21C는 현재보다 모든 것이 가속도로 변화되어 가는 시대이다. 이러한 상황에서 필연적으로 인간의 행동을 객관적으로 측정할 수 있는 심리검사의 필요성은 더욱 증가될 것이다. 특히 학교, 군대, 직장의 선발 과정에서, 상담과 심리치료의 필수적인 도구로써, 전문인 면허나 자격을 인정받는 과정의 일환으로써, 경험적 자료를 수집하기 위한 연구 절차의 하나로써 심리검사의 필요성은 증대될 것이다.
심리검사를 남용하거나 검사의 결과를 맹목적으로 과신하거나 회의적인 태도로 불신하는 것은 인간의 행동을 이해하거나 인간을 둘러싼 문제를 해결하는데 아무런 도움을 주지 않는다. 따라서 보다 양호한 심리검사를 선정하여 검사가 지닌 가능성과 제한점을 인식하면서 필요에 따라 검사를 활용하는 것이 보다 바람직한 태도라 하겠다.
참고문헌
곽금주(2002), 아동심리평가와 검사, 학지사
김성곤(2000), 심리검사의 이론과 실제, 한국가이던스
김창걸(1999), 교육학, 박문각
김동인(1994), 심리검사의 표준화과정에 관한 연구 논문
임두순(1992), 학생 이해를 위한 각종 검사의 활용, 경북 진로교육 제13호
여광응 역(1993), 시지각발달검사 실시요강, 특수교육

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