학교 사회복지의 이슈

소개글

학교 사회복지의 이슈에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.학교 사회복지란 무엇인가? (서론)
1. 학교사회복지의 개념과 대상
2. 학교사회복지의 역사와 실천과정
3. 학교사회복지의 목적과 필요성
(1) 학교 사회복지의 목적
(2) 학교 사회복지의 필요성
4.각국의 학교사회복지 현황
Ⅱ.학교사회복지의 이슈 (본론)
1. 학교급식 지원 사업 추진
(1) 학교급식지원사업의 의의
2. 차상위계층에 대한 급식지원의 미비
3. 학교급식지원사업의 주요 쟁점
1) 정책으로서의 문제점
2) 사회복지 전담공무원의 인원 부족문제
3) 학교급식지원사업의 지방자치단체 이양화에 따른 예산 부족문제
⑴ 지자체의 예산부족
⑵ 홍보의 부족
4. 차상위계층에 대한 급식지원 미비에 대한 나의 견해
첫째. 지원제도에 대한 홍보와 지역사회 연계
둘째. 정책의 확대 및 개편
셋째. 사회복지전담공무원의 인원확대
2.교육복지의 등장과 학교사회복지와의 비교
3.학교 성폭력 및 아동 납치 사건에 대한 대처
4.학교사회복지 금연 프로그램
Ⅲ.학교사회복지에 대한 나의생각 (결론)

본문내용

차상위계층에 대한 급식지원 미비에 대한 나의 견해
우리 사회를 뒤돌아보면 복지사각지대에 놓인 사람들에 대한 지원책이 부실하다는 것을 알 수 있다. 필자 역시 한부모가정(편모)의 아들로서 24년을 살아왔고 직접 보고 느낀 것들이 많다.
첫째. 지원제도에 대한 홍보와 지역사회 연계
현재 각 시·군·구별로 다소 차이는 있지만 차상위계층에 대한 지원정책확대를 위해 부단히 노력을 하고 있다. 그러나 그러한 정부의 노력에도 불구하고 지원제도를 알지 못해서 지원 못 받는 경우가 있다. 필자 역시 한부모가정이라 경제적인 지원을 받을 수 있었지만 지원에 대한 정보가 없어 만18세가 지나서야 알게 되어 지원을 받지 못했었다. 이런 정보의 부재를 없애기 위해서는 지역사회 · 기관 · 학교와의 연계가 필히 행해져야 한다. 우선 기관에서는 주민에 대한 사회조사를 통해 욕구를 조사하고 지역사회의 자원을 활용하거나 학교사회복지사를 통한 학생들에 대한 욕구 조사를 통해 대상자를 선별(기초생활수급자와 차상위계층)하고 그들에게 기관 혹은 동사무소의 사회복지 전담공무원을 연계하여 보다 확실한 지원을 받을 수 있도록 해준다.
둘째. 정책의 확대 및 개편
기초생활수급자에 대한 정책에 국한하지 말고, 복지사각지대에 놓인 차상위계층에 좀 더 확대된 정책들을 마련하고 대대적인 홍보가 필요하다. 그와 더불어 차상위계층으로 등록하는데 등록절차를 알고 있어도 복잡하다보니 회피하는 경우가 있으니 절차의 간소화도 하여야한다. 지급되는 생활비도 마찬가지이다. 기초생활수급자들보다도 못 사는 경우가 많으나 그들보다 터무니없는 생활비 보조도 문제가 있다. 때문에 그들에 좀 더 생활비 보조를 상향조정해야할 필요성이 있다.
또한 학교급식지원을 정부에서 지자체로 이양되었는데 이 또한 제대로된 정책 확립이 필요하다. 아직 이양만 되었지 개선되어야 할 문제들이 많다. 예산면에서도 지자체의 예산도 빠듯한데 거기에 급식지원에 대한 사업비도 지자체가 부담하고 있으니 당연히 예산부족
은 당연하다. 따라서 정부의 추가적인 예산지원을 해줘야 한다.
셋째. 사회복지전담공무원의 인원확대
업무가 과다할 대로 과다한 이들에게 효과적인 성과를 기대하기는 힘들다. 그렇기에 이들에 대한 지원도 시급하다. 인원의 보충과 그들에 부여된 업무의 분산화도 필요하다. 일반적인 사회복지업무만으로 벅찬데 거기에 지방정부의 행정업무까지도 부여하는 것은 사회복지전담공무원의 사기저하를 초래하게 되어 그들에게 부정적인 마인드를 갖게 되는 요지가 될 수 있다.
좀 더 선진화된 서비스를 위해서는 읍·면·동사무소에 귀속되어 있는 공무원들을 개소에서 분리시켜 지방자치정부가 관리하는 복지과를 지역마다 신설하여 사회복지전담공무원인력을 확충하고 관할구역 내를 직접 발로 뛰며 생활실태와 가정환경 등을 파악하여 좀 더 정부의 지원정책을 홍보함으로써 복지수혜의 기회를 확충하도록 노력해야 한다. 또한 사회조사를 통해 얻게 된 주민의 욕구에 대해 사회정책 결정에 영향력을 행사할 수 있도록 힘도 실어 주어야 할 것이다.
2.교육복지의 등장과 학교사회복지와의 비교
교육복지가 학교사회복지와 다르게 보이는 이유는 두 가지로 나누어 볼 수 있습니다.
첫 번째는 우리나라 학교사회복지가 그 발달단계상 초기에 해당하는 임상적 모델이 주류를 이루고 있기 때문에 ‘임상적 활동이 곧 학교사회복지’라는 인식 때문이다.
두 번째는 학교사회복지가 학생의 문제를 중심으로 접근하는 데 비해 교육복지는 교육·복지·문화서비스가 체계적으로 이루어지며 학생 개개인보다는 학교와 지역사회와의 협약을 통한 체계교류와 행정업무가 강조되고 있기 때문이다.
3.학교 성폭력 및 아동 납치 사건에 대한 대처
최근 어린이 유괴 살해 사건이 빈번하게 발생함에 따라 아동안전에 대한 국민적 불안감이 확산되고 있으나 유괴범죄를 근절할 수 있는 사회안전망은 부재한 실정임. 이에 국가 및 지방자치단체로 하여금 범죄의 위험으로부터 아동을 보호하기 위하여 유괴예방안전교육을 실시하고 유괴범 추적시스템 구축 및 아동범죄 전문수사팀을 구성하여 아동유괴범죄를 신속하게 예방하고 방지하여야 하는 책무를 규정하였음. 한편, 아동보호구역에 폐쇄회로 텔레비전 등의 설치를 의무화하여 학교폭력, 교통사고 등 아동범죄를 원천적으로 봉쇄할 수 있는 제도적 장치를 마련
4.학교사회복지 금연 프로그램
청소년들의 흡연율을 감소를 위한 금연 프로그램으로써 흡연청소년들에게 금연 프로그램을 실시하여 흡연에 대한 악영향을 이해하도록 하고 흡연태도를 변화시키며 궁극적으로 청소년들의 흡연율을 감소시켜 건강을 회복할 수 있도록 하고 그들에게 쾌적한 심리 사회적 환경을 조성하여 학교생활을 보다 만족스럽게 할 수 있게 하는데 그 목적을 두고 있다. 청소년 흡연은 흡연 그 자체로도 신체적 정신적으로 문제를 야기하고 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 금연교육의 활성화가 절실하다고 생각되어서 사회 복지실에서는 흡연율 감소를 위한 금연프로그램을 실시하여 그들이 건강한 생활을 할 수 있도록 도움을 주고자 한다. 이 사업은 청소년들이 올바른 흡연 지식과 태도를 지니고 금연을 동기화하여 흡연율을 감소시키는 데에 초점을 맞추어 이루어진다.
Ⅲ.학교사회복지에 대한 나의생각 (결론)
학교 사회복지는 나 자신 뿐만 아니라 넓은 의미로써 모두가 복지서비스를 받을 수 있는 그러한 환경 조성이 필요한 것 같다. 학교 내에서의 어려움을 해결하고 그러한 환경이 부족한 것이 사실이다. 예를 들자면 학교에 가보면 상담실 이라는 곳이 있다. 하지만 이곳에서 실제로 상담교사의 배치가 되어있지 않고, 상담도 이루어지지 않고 창고로 쓰이고 있는 무의미한 공간으로 전락해 가고 있는 일선 학교들이 많다. 이런 점을 봤을 때 학교 안에서 사회복지가 학생들의 테두리 속으로 들어간다는 것은 더욱 힘든 일이라고 본다. 각 학교에 사회복지사가 한 명 이상 배치되어야 할 날도 멀지 않았다고 보고 있지만 여전히 시범사업에 그치고 있는 학교사회복지 사업을 보고 있으면 암담할 따름이다. 그렇다고 학교사회복지에 대한 목적과 발전이 없다면 앞으로 미래를 이끌어갈 학생들에게 꿈을 실어줄 수 없다. 다 함께 해결하고 노력해야할 과제인 것 같다.

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