목차
없음
본문내용
서 법이 우선은 아니라는 것을 느꼈다. 그리고 인간관계에서도 대학을 와서 많은 사람들을 만나면서 사람들에 대한 이해심도 생기고 다양한 모습을 받아들이는 여유도 갖게 되었다. 무엇보다도 인간관계에 대한 욕심이라든지 집착을 많이 줄이게 된 것 같다. 가끔 어릴 적 기억이 문득 떠오르면 ‘그때 바보같이 왜 그랬을까!’라는 생각을 하면서 혼자 부끄러워하고 자책하곤 했다. 그러나 이번 발달이론을 배우고 또 나의 성장과정과 연관 지으면서 ‘그때는 그럴 수도 있었겠구나.’라는 생각을 하게 되는 것 같다. 이처럼 발달이론은 나를 돌아보고 성찰하는 과정이 얼마나 중요한지 깨닫게 되는 경험이 되었다. 후에 다시 돌아봤을 때 이것도 내가 발달하는 과정 중 중요한 경험이 되어있지 않을까 라는 생각도 하면서 이글을 마친다.
추천자료
- 교육심리학의 학문적 성격
- 교육심리_지능_
- [상담심리학] 학교폭력 가해자와 피해자측면의 교육심리학적 분석
- (A+ 레포트) 교육심리학 - 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
- (A+ 레포트, 교육심리학) 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
- 1.매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하시오_매슬로우동기위계설, 욕구5단계이론 2.에릭슨의 ...
- (A+ 레포트) 교육심리학 - 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
- (A+ 레포트, 교육심리학) 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
- (교육심리학) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설...
- [교육심리학_행동주의_]_행동주의_심리학자_손다이크
- 가드너와 에릭슨 이론의 교육심리학적 함의 : 다중지능이론과 8단계설의 교육적 시사점을 중...
- [콜버그도덕성발달이론 계속적강화 간헐적강화] 콜버그 도덕성발달이론 설명, 콜버그 도덕성...