[미술교과 교육평가]미술과평가(미술교육평가)의 의미와 관점, 미술과평가(미술교육평가)의 과정과 고려사항, 미술과평가(미술교육평가)의 실태와 문제점, 미술과평가(미술교육평가)의 체제 개선방향과 제언 분석

소개글

[미술교과 교육평가]미술과평가(미술교육평가)의 의미와 관점, 미술과평가(미술교육평가)의 과정과 고려사항, 미술과평가(미술교육평가)의 실태와 문제점, 미술과평가(미술교육평가)의 체제 개선방향과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과평가(미술교육평가)의 의미

Ⅲ. 미술과평가(미술교육평가)의 관점
1. 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가
2. 목표에 준하는 평가
3. 평가 기준의 공개
4. 자기평가와 상호평가의 확대
5. 질적 평가로의 보완

Ⅳ. 미술과평가(미술교육평가)의 과정

Ⅴ. 미술과평가(미술교육평가)의 고려사항
1. 공정성(객관성)
2. 현실성
3. 수월성
4. 전문성

Ⅵ. 미술과평가(미술교육평가)의 실태와 문제점

Ⅶ. 미술과평가(미술교육평가)의 체제 개선방향

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

교육 본연 입장(맥락주의적 입장)에서 평가가 교육과정의 연장선에서 이루어지면서 역동적인 미술수업으로 이어져야 한다. 즉, 평가로 인해 미술 교육이 보다 활성화될 수 있는 전제로 연구가 이루어져야 한다.
넷째, 현재의 수업시수, 물리적 교육환경 등 교육현실에 부응할 수 있는 현실적 조건을 전제하여 평가체계의 개선이나 연구 방향이 논의되어야 한다. 미술 교육 평가의 정상화는 교육환경개선, 교육내용(과정)의 개선, 그리고 교사의 평가 전문성 강화가 전제되어야 새로운 평가 방식의 전환이 이루어 질 수 있다. 그동안 우리는 서구의 다양한 미술교육을 수용하면서도 그 형식과 방법만 배웠지, 내면의 철학과 예술 정신, 그리고 교육적 조건(물리적 환경)을 철저하게 배우면서 한국 미술 교육으로 승화 발전시키지 못하였다. 이는 단지 형식과 개념만 익혔을 뿐, 미술교육의 본질에 접근하는데 한계를 가지고 있다.
다섯째, 평가체제의 개선은 평가의 주체인 교사의 평가권 보장과 평가의 전문성 확보를 위한 연찬과 연수의 기회 제공이 이루어져야하며 평가개선연구의 중심에는 교사가 절대다수 참여하여야 한다. 이는 현재의 교육여건을 도외시한 탁상공론이 될 문헌적, 이론적, 이상적 평가안의 제시가 아니라, 오늘의 현실에서 실천 가능한 바람직한 평가안을 도출하려는 당위성에서 출발되어야 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
21세기는 방대한 정보의 사회이며 이 정보를 선택, 분류, 종합하여 재구성함으로써 자신이 필요로 하는 지식 체계를 형성할 수 있는 고등사고 능력을 신장시키는 교육이 요구되고 있다. 이러한 교육을 선도하기 위하여 평가의 방향과 방법이 전환되어야한다. 양적 개념을 지양하고 질적 평가를 요구하며, 토론을 중시하여 학생 개개인의 사고형성을 파악하고 조장하며 학생 하나 하나의 학습 구성 능력과 지식을 종합, 선택할 줄 아는 수행 능력을 평가하는 평가 방법의 전환 모색이 필요하다.
첫째, 평가는 새로운 패러다임에 기초하여 그 방향이 설정되어야 한다. 교사 중심의, 단순 부분적 능력측정을 위한 편의적 평가를 지양하고, 학생의 흥미, 적성, 능력, 개성에 의하여 자신의 미술 학습을 구성하여 가도록 질적 평가가 이루어져야 한다.
둘째, 평가는 학습자를 이해하고 학습자의 특성을 발견하는 측면에서 실시되어야 한다.
셋째, 평가의 주체에 대한 인식이 확대되어야 한다.
때로는 교사보다 학생 자신이, 학생 서로간에, 또는 학부모가 가장 정확한 평가자가 될 수 있다. 학생에 대한 평가를 교사만이 담당해야 한다는 고정된 인식에서 벗어나 학생의 학습을 효과적으로 이룰 수 있는 모든 대상이 평가의 주체가 됨을 인식하여 학습의 질을 향상시키는데 상호 협력하여야 한다.
넷째, 평가에 관한 국가 수준 교육과정에 기초하여 구체적 대안과 도구를 개발하여 제시해 줄 수 있는 연구의 진행이 수반되어야 한다. 국립 평가원 등의 기관에서는 국가적인 차원의 포괄적인 교육 평가 전반에 관한 연구가 진행되어야 하며 이를 바탕으로 교과별 특성에 맞는 다각적인 평가 연구도 이루어져야 한다.
참고문헌
* 김영학, 미술교육, 서울 대원도서 출판사, 1989
* 교육부, 고등학교 미술과 교육 과정 해설, 서울 대한 교과서 주식 회사, 1992
* 고등학교 미술과 수행평가의 이론과 실제, 한국교육과정평가원, 1999
* 김정, 미술교육의 모든 것, 예경
* 박소영, 미술과 수행평가 정착 방안, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원, 1999
* 백순근 편, 중학교 각 교과별 수행 평가의 이론과 실제, 원미사
* 양윤정 외, 고등학교 미술Ⅰ 평가 방법 개선 방안 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 한국교육과정평가원,1999

키워드

미술교과,   미술과,   미술교육,   교육평가,   미술과교육평가