고등학교 진로지도(진로교육) 필요성, 고등학교 진로지도(진로교육) 기본방향, 고등학교 진로지도(진로교육) 과정과 실제, 고등학교 진로지도(진로교육) 문제점, 향후 고등학교 진로지도(진로교육) 개선방안과 제언

소개글

고등학교 진로지도(진로교육) 필요성, 고등학교 진로지도(진로교육) 기본방향, 고등학교 진로지도(진로교육) 과정과 실제, 고등학교 진로지도(진로교육) 문제점, 향후 고등학교 진로지도(진로교육) 개선방안과 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 개념

Ⅲ. 고등학교 진로지도(진로교육)의 필요성

Ⅳ. 고등학교 진로지도(진로교육)의 기본 방향
1. 개인의 특성 존중
2. 내면가치 존중
3. 사회적 규범 준수
4. 스스로 설계
5. 단계별로 계획수립
6. 다양한 정보를 토대로 설계

Ⅴ. 고등학교 진로지도(진로교육)의 과정

Ⅵ. 고등학교 진로지도(진로교육)의 실제
1. ‘진로 교육’ 시간 편성․운영
2. 진로 및 과목 선택 길잡이 제작․활용
3. 흥미․종합능력․진로탐색검사
4. 학생 상담
1) 상담방법
2) 모둠 담당자 지정
3) 상담 내용
4) 상담시간
5) 상담 횟수
5. 홈페이지를 활용한 진로 및 과목선택 안내
1) 진로와 직업 안내
2) 진로정보자료실의 운영
3) 대상 및 시간
4) 내용
5) 지도
6) 방법
7) 또래상담반 활동
8) 비치 품목

Ⅶ. 고등학교 진로지도(진로교육)의 문제점
1. 교사 측면
2. 학생 측면

Ⅷ. 향후 고등학교 진로지도(진로교육)의 개선 방안

Ⅸ. 고등학교 진로지도(진로교육) 관련 제언

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

고등학교 진로지도(진로교육)의 개선 방안
(1) 일반계고교에서는 학생들이 자신의 특기적성을 정확하게 파악하고, 적절한 교육을 받을 수 있도록 특별활동시간이나 재량활동시간 등을 활용하여 특기적성교육을 다양화 하여야 한다.
(2) 제7차 교육과정 내실화를 위한 정부의 적극적인 후속 지원이 필요하다.
(3) 산업정보학교의 상담실에는 전문상담교사가 상주하여 학생상담을 효율적으로 하고 있다. 산업정보학교의 교사들은 학생들에게 전문상담교사들을 적극적으로 홍보하여 소속교 생활 부적응 탈피로 코스지원을 한 학생들이 진로에 대한 올바른 이해를 하는데 도움을 받도록 한다.
(4) 진로상담교과시간이나 전공교과시간에 학생의 특성을 조기에 파악하여 직업교육 적응을 유도하고 효율적인 생활지도를 위하여 진로지도 및 상담 프로그램을 운영하여야 한다.
(5) 소속교와의 긴밀한 상담체계 및 협조관계를 구축하여야 한다.
Ⅸ. 고등학교 진로지도(진로교육) 관련 제언
선택 중심 교육과정의 성패는 과목 안내 교육에 있다. 학생과 학교가 커다란 시행착오나 마찰 없이 을 보내는 관건이 된다.
과목의 성격과 내용, 그 과목의 선수 및 후속 과목과 진로와의 관계 등을 파악하여 학생들이 올바른 선택을 할 수 있게 하려면, 그러한 내용을 수록한 ‘진로 및 과목 선택의 안내’를 학교에서 편찬하여 제공하고 특별 활동 및 창의적 재량활동 시간을 활용하여 보다 강화된 진로 지도 프로그램으로 학생들을 안내해야 할 것이다. 또는 일반선택과목의 내용 중 “진로와 직업”의 과목을 모든 학생으로 하여금 수강하게 하여 그 내용을 주로 심화 선택과목에 대한 안내를 중심으로 과목과 진로간에 연계를 충분히 숙지할 수 있도록 지도하는 것도 방법이 될 수 있다.
진로지도 프로그램을 통해서 한다면 진로 상담실이 주관이 되고 담임교사들이 협조하는 체제가 될 것이고, 진로와 직업 과목을 개설해서 한다면 과목 담당교사들이 주체가 되어 진행하는 것이 바람직하다.
학교는 학생뿐만 아니라 학부모를 대상으로 이를 자세히 안내할 필요가 있다.
(1) 진로 지도를 통하여 다양한 방법의 자아 이해, 자기 탐색을 할 수 있는 기회를 제공한다. 성격, 흥미, 적성, 가치관 등에 대한 다양한 검사를 해보고, 자신에 대한 이해가 부족한 학생은 교사와의 상담을 통하여 자신에 대한 이해를 충분히 할 수 있도록 한다.
(2) 자신에게 적합한 직업 세계를 다양하게 탐색해보는 기회를 제공해 주어야 한다. 검사 결과에 따라 나타난 권장 직업세계를 스스로 탐색해보고, 장래성, 취업현황, 되는 길 등을 알아보는 일이 필요하다. 뿐만 아니라 자신이 되고 싶은 직업이 있다면 그 직업에 관해서도 자세히 알아보는 일이 필요하다. 그러기 위해서는 학생들에게 사이버 공간에서 직업 세계를 탐색할 수 있는 방법을 알려줄 수도 있고, 유망직업이라든가, 새 시대가 요구하는 인간상 등에 관한 자료를 제공하고 상담해 줄 수 있어야 한다.
(3) 대학 진학을 희망하는 학생들과 학부모에게 대학 수학 능력 시험에 대한 안내를 해주어야 한다. 새로 생긴 계열이라든가, 수능 응시 방법 등에 변화가 생긴 부분을 잘 이해시키고, 자신의 진로와 관련된 수능 과목을 파악할 수 있도록 지도해야 한다. 이에 학생이 선택 할 수 있는 고등학교 2, 3학년의 교과목이 결정될 수 있기 때문이다.
(4) 인문계 고등학교에서는 다양한 유망 직종들을 안내해 줄 필요가 있다. 학생들의 진로의식 제고는 국가적 차원에서도 경쟁력 있는 인력 양성이라는 측면에서 대단히 중요하며, 학생들이 이를 자각하고, 필요한 능력을 계발할 수 있도록 도와주어야 한다.
(5) 학생이 선택할 교과목에 대한 안내가 필요하다. 학생이 선택하게 될 교과목의 성격이나 내용, 진로 선택과의 관계 등이 자세히 안내되고, 이를 도표화한 자료가 제공되어 학생이 과목을 선택할 때 혼선이 없도록 해야 한다. 아울러 탄력적인 교육과정을 운영하여 과목 선택을 바꿀 수 있는 제도적 장치나, 소수 선택 과목에 대한 수강이 가능할 수 있는 여건의 조성도 필요할 것이다.
(6) 과목을 선택하기까지의 일련의 과정이 진로탐색장을 통하여 체계적으로 이루어질 수 있도록 배려하여야 한다. 학생과 학교, 학부모가 공동을 작성하는 진로학습장을 정형화하여 자기 탐색 및 직업세계 탐색의 결과가 기록되고, 학부모 의견, 교사 의견 등이 첨부되어 최종 진로 의사 결정이 이루어질 때까지의 과정이 한 눈에 들어올 수 있는 양식을 개발하여 제공하는 일이 필요하다. 아울러 과목 희망, 결정까지의 과정이 드러나도록 하는 일이 필요하다.
Ⅹ. 결론
산업사회에서는 거의 모든 사람들이 직업을 가지고 있고 직업이 있어야만 생존이 가능하다고 할 정도로 직업이 차지하는 가치와 비중이 높아져 있기 때문에 현대사회를 흔히 직업사회라고 부른다.(Betz & Taylor, 1983) 사람들은 각각 가정, 학교, 사회를 통해 아주 어릴 때부터 그의 생활환경과 상호작용을 하면서 자연스럽게 직업의식(職業意識 : vocational awareness)을 형성하게 되고 일정 기간 직업탐색(職業探索:vocational exploration)을 거쳐 직업선택(職業選擇:vocational choice)을 한다.(Davis, 1984)
초등학교를 마치고 중학교에 진학하든 또는 중학교와 고등학교를 마치고 대학에 진학하든 하지 않든, 사람들은 누구나 직업인으로서 성공적인 삶을 향유하고 행복을 누리며 살아갈 권리가 있다. 특히, 학교교육은 학생들이 각자 자기의 진로를 탐색, 결정하도록 조직적으로 도와주어야 할 의무가 있다.(Gibson & Mitchel 1990)
참고문헌
김충기·김현옥(2002) - 진로교육과 진로상담, 서울 건국대학교출판부
김충기(1985) - 진로교육과 진로 지도, 서울 배영사
김충기(1983) - 진로교육의 본질, 서울 평민사
경기도교육연구원(1997) - 상담과 진로지도(진로교육정보 19호), 수원 경기도 교육연구원
이현주(1996) - 개별적·단계적 직업지도 프로그램의 개발 모형과 활용 방안, 경북대학교 교육대학원 석사학위논문
한국직업능력개발원(2001) - 일반계고등학교 직업과정 운영의 실태 분석 및 개선방안

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진로교육,   진로지도,   진로,   고등학교 진로지도,   고등학교 진로교육