공업계 고등학교(공고) 교육과정의 특징, 공업계 고등학교(공고) 교육과정의 개정과 편성, 공업계 고등학교(공고)의 선택과목, 공업계 고등학교(공고) 지도중점과 지도방법, 향후 공업계 고등학교(공고)의 발전방향

소개글

공업계 고등학교(공고) 교육과정의 특징, 공업계 고등학교(공고) 교육과정의 개정과 편성, 공업계 고등학교(공고)의 선택과목, 공업계 고등학교(공고) 지도중점과 지도방법, 향후 공업계 고등학교(공고)의 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공업계 고등학교(공고) 교육과정의 특징

Ⅲ. 공업계 고등학교(공고) 교육과정의 개정
1. 개정의 중점
2. 주요 개정 내용

Ⅳ. 공업계 고등학교(공고) 교육과정의 편성
1. 국민 공통 기본 교육과정 편성
2. 재량활동 교육과정 편성
1) 재량활동 목표 설정
2) 교과재량활동의 편성 및 운영의 실제
3) 창의적 재량활동의 편성․운영의 실제
3. 선택중심 교육과정 편성
1) 선택 중심 교육과정 편성․운영의 실제(주문식 교육과정)
2) 현장실습의 편성

Ⅴ. 공업계 고등학교(공고)의 선택과목
1. 전기 일반
1) 목표
2) 내용 체계
2. 정보 기술 기초
1) 목표
2) 내용 체계
3. 공업 입문
1) 목표
2) 내용 체계
4. 금속재료
1) 성격 및 목표
2) 내용 체계
5. 소성가공
1) 목표
2) 내용 체계
6. 기계기초공작
1) 과목의 성격 및 목표
2) 내용 체계

Ⅵ. 공업계 고등학교(공고)의 지도중점

Ⅶ. 공업계 고등학교(공고)의 지도방법
1. 기초 제도 및 전문 제도
2. 이론․실습 통합 교과목의 운영
3. 이론 교과목
4. 기타 전문 교과

Ⅷ. 향후 공업계 고등학교(공고)의 발전 방향
1. 정부는 인적자원개발을 위한 국가 수준의 로드맵을 작성하여 시․도교육청이 지역 실정에 맞는 교육방향을 설정할 수 있도록 해야 한다
1) 과거의 거시적 인력계획을 대체할 수 있는 로드맵 필요
2) 시․도교육청은 국가수준의 로드맵을 기초로 공업계 고교의 교육 방향을 결정
2. 공업계 고교에 대한 인식의 전환이 필요함
1) 완성교육과 계속교육의 구분 탈피
2) 고급 생산기술인력 양성 지향
3. 지역별․학교별 교육과정 활성화 유도
1) 지역 산업의 인력수요 반영
2) 단위 학교 교육과정 다양한 편성 유도
4. 교육과정 운영의 정상화 유도
1) 현장실습에 대한 인식의 전환 필요
2) 기능검정제도의 재검토

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

너지 효과를 낼 수 있는 큰 틀의 로드맵이 작성되어야 한다.
2) 시도교육청은 국가수준의 로드맵을 기초로 공업계 고교의 교육 방향을 결정
시도교육청은 로드맵을 참고하고, 해당 시도의 산업 구조, 지방자치단체의 경제발전계획을 고려하여 공업계 고교의 교육 방향을 단위 학교에 제시한다. 단위 학교는 교육청의 교육방향, 지역산업 인력구조, 피교육자의 교육수요 등을 고려하여 교육과정을 결정한다.
2. 공업계 고교에 대한 인식의 전환이 필요함
1) 완성교육과 계속교육의 구분 탈피
1950년대에 처음 등장한 완성교육과 계속교육의 논의는 아직도 계속되고 있다. 완성교육이 산업발전에 필요한 인력을 공급해야 한다는 것이라면, 계속교육은 피교육자들의 대학진학 욕구를 고려하자는 것이다. 그렇지만 교육의 질적인 측면이 강조되면서 이러한 구분은 이제 한계점을 드러내고 있다.
이제 공업계 교육도 발상의 전환이 필요한 시점이 되었다. 완성교육이나 계속교육을 논하기보다는 어떠한 인력을 무엇을 위하여 양성할 것인가에 초점을 두고 교육과정을 편성해야 한다.
2) 고급 생산기술인력 양성 지향
우리나라 산업의 고부가가치화 추세를 고려할 때 공업계 고교를 졸업하고 동일계열로 진학하는 것은 정상적인 코스로 인정해야 한다.
현재 공업계 고교의 침체는 중소기업의 저기술 저임금 구조와 관련이 크므로, 중소기업은 부가가치 높은 생산체제로 전환되고, 공업계 고교는 고급 생산인력을 양성하는 초기 과정으로 자리를 잡아야 할 것으로 생각된다.
3. 지역별학교별 교육과정 활성화 유도
1) 지역 산업의 인력수요 반영
지역 유망 산업의 인력 수요를 고려하여 공업계 고교 교육과정을 편성한다. 장차 공업계 고교는 지역경제의 발전에 기여할 때 그 정체성을 인정받을 수 있다는 점을 고려해야 한다.
지역에서 특정 분야의 산업의 발달하여 인력수요가 예상될 경우 공업계 고교의 해당 학과를 특성화하고, 이에 맞게 교육과정을 편성할 필요가 있다.
2) 단위 학교 교육과정 다양한 편성 유도
단위 학교가 지역의 경제 여건, 학생학부모의 교육수요 등을 고려하여 교육과정을 다양하게 편성운영할 수 있는 여건을 조성한다.
4. 교육과정 운영의 정상화 유도
1) 현장실습에 대한 인식의 전환 필요
현재 현장실습이 조기 취업 형태로 운영되고 있는 것을 고려하여 3학년 2학기까지 교육과정을 정상적으로 이수하고, 취업 형태로 산업현장에 나가는 것이 좋을 것으로 생각된다.
현장실습으로 인하여 3학년 2학기 수업이 거의 파행적으로 이루어지는 것을 개선할 필요가 있다. 3학년 2학기까지 정상적으로 교육과정을 운영한 후 진학이나 취업은 학생의 희망에 따라 하도록 하는 것이 바람직하다.
2) 기능검정제도의 재검토
의무검정제도는 공업계 고교생에게 일종의 혜택이라고 생각될 수도 있지만, 정상적 교육과정 운영의 어려움, 자격증의 비효용 가치 등을 생각할 때 그 역기능이 훨씬 크다는 점에서 폐지 여부를 고려해야 한다.
Ⅸ. 결론
경제 발전과 자녀수의 감소로 국민들의 고등교육에 대한 욕구가 더욱 증대됨으로서 실업계 고등학교는 대학입학, 특히 4년제 대학 입학에 더욱 불리하게 되어 학생이나 학부모로부터 외면당하고 있는 실정이다. 그 결과, 실업계 고등학교는 지원자 미달로 인한 입학자원의 부족과 재학생들의 높은 중도탈락 등으로 인하여 존립의 기반이 심각하게 위협받고 있는 실정이다. 이와 같은 급격한 환경의 변화와 새로운 시대적 요구에 부응하기 위해 현재 절반 정도의 실업계 고등학교가 향후 3년 이내에 학교유형을 개편할 계획이거나 개편을 고려하고 있는 것으로 보여진다.
그런데, 실업계 고등학교가 교육체제를 개편하는 과정에서 심각하게 대두되고 있는 과원교원 문제와 지난 수년간 교육개혁과정에서 지적된 교원조직 및 교원 관리체제의 문제들을 종합하면 실업교원교육 및 교원수급과 관련된 과제에서 가장 중요한 것이 실업교원의 전문성과 현장성을 제고하는 것이기보다는 교직문호의 개방, 교사자격증 취득경로의 다양화, 과원교사 문제의 해결 등의 과제 그 자체가 목적으로 추구되는 경향을 보이고 있었다. 아울러, 실업계 고등학교 교원의 전문성과 현장성이라는 부분들이 일반 중등교원의 범주에서 보편적으로 다루어짐에 따라 실업교원의 특수성과 차별성에 기초하여 실업계고교 교원의 전문성과 현장성을 제고할 수 있는 방안이 제대로 마련되지 못한 경향 또한 나타났다.
따라서 실업계고교 교원의 전문성과 현장성 제고를 위해서 무엇보다도 실업교원의 특수성에 기초한 전문성, 학교 및 산업현장에 기초한 현장성이라는 담론이 가지고 있는 의미를 정확하게 짚어낸 후 구체적인 방안을 마련하여야 할 것이다. 이와 같은 관점을 견지하면서 주요 과제를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 산업사회의 변화에 실업교원이 탄력적으로 대응할 수 있도록 인력 재구조 및 효율적인 관리체제 방안을 마련하여야 한다. 둘째, 실업교원의 자질과 능력, 직무수행기준이 무엇인가를 규명하고 이에 기초하여 실업교원의 요구와 산업사회의 변화 등을 종합적으로 고려하여 실업교원 양성 및 연수 프로그램을 개발운영하고 질 관리를 강화하여야 한다. 셋째, 전문성과 현장성을 갖춘 전문 직업인 및 산업체 경력자가 교직에 입직할 수 있는 기회를 확대하여 산업사회와의 협력을 강화하고 교원조직의 활성화를 꾀해야 한다. 넷째, 교원의 전문성 향상을 위해 교단의 학습조직화를 촉진하고 계속적인 학습과 현장연구를 할 수 있는 다양한 방안이 모색되어야 한다. 다섯째, 실업교원 연수체제를 실효성 있게 개편하고 현장성을 강화할 수 있는 다양한 연수방법이 마련되어져야 한다.
참고문헌
교육부(1997) - 제7차 교육과정
교육부(1997) - 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정
교육인적자원부(2001) - 고등학교 교육과정 해설 공업에 관한 교과
노태천(1993) - 공업고등학교 교육의 성격은 어떠해야 하는가, 직업교육연구
대한공업교육학회 교육과정 연구회(1999) - 실업계 고등학교 교육과정 편성·운영 체제 개선에 관한 연구: 농·공·상업계 고등학교 이론·실습 통합교과 운영을 중심으로, 교육부 위탁 연구과제 보고서
충남서산농공업고등학교(2000) - 실업계고등학교 학교교육과정 편성·운영 모형 개발

키워드

공업계,   공업계고등학교,   공고,   공업계고교,   실업계