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소개글

개념분석수업(개념분석학습)의 정의, 개념분석수업(개념분석학습)의 전개, 개념분석수업(개념분석학습)의 사례, 개념분석수업(개념분석학습)의 단계별 지도와 적용, 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 개념분석수업(개념분석학습)의 정의

Ⅲ. 개념분석수업(개념분석학습)의 전개
1. 개념 분석 학습의 모형
2. 개념 분석 학습의 전개 방법

Ⅳ. 개념분석수업(개념분석학습)의 사례
1. 개념의 문제를 다른 문제와 구분 짓는다
2. 그 개념이 사용되는 전형적 사태를 확인한다
3. 그 전형적인 사태와 반대되는 사태를 확인한다
4. 그 개념의 경계에 해당하는 사례를 확인한다
5. 관련된 개념 흑은 사태를 제시해 보도록 한다
6. 가상적인 사태를 상상하여 검토해 보도록 한다
7. 분석된 결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어 생활에 비추어 검토해 보게 한다

Ⅴ. 개념분석수업(개념분석학습)의 단계별 지도와 적용
1. 개념 분석 학습의 단계
2. 적용 교과

Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점

참고문헌

본문내용

석 결과 정리
개념 의미 검토
결과의 체계적 정리
- 일상적인 언어 생활로 이해하게 함
2. 적용 교과
바른 생활, 도덕, 사회 등 가치 체계 형성이 필요한 영역
Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점
철학자들은 개념 활석의 원형으로 흔히 소크라테스적 대화법을 들고 있다. 우리가 이미 알고 있다시피, 소크라테스가 등장하는 플라톤의 대화편들은 소크라테스가 사람들과 도덕적 개념들 예컨대 ‘덕’ ‘용기’ ‘정의\' 등과 같은 것들의 정의를 찾는 것으로 되어 있다. 소크라테스는 사람들이 이미 잘 알고 있다고 생각하는 도덕적 개념들의 의미를 묻고 그에 대한 답변을 유도한 뒤 그 답변이 충분하지 못함을 반박을 통해 보여 줌으로써 결국에는 대화 상대자가 자신의 무지함을 깨닫고, 이제까지 자신의 삶을 반성해 보도록 촉구하는 방법으로 그 자신의 독특한 대화법이라는 것을 사용했었다.
그런데 플라톤의 대화편에 자오는 소크라테스는 아는 사람으로서가 아니라 모르는 사람으로 등장한다. 따라서 답을 말해 주는 사람이 아니라 적절한 질문을 던지는 사람으로 되어 있다. 이는 개념 분석 모형에서의 교사의 역할을 잘 나타내 주는 것이라 할 수 있다. 개념 분석 모형에서 교사의 역할은 답을 제시하고 설명해 주는 사람이 아니라 학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고 해 내도록 도와주도록 유도하는 일인 것이다.
참고문헌
김혜숙 외 2명(2002), 교육방법론, 학문사
수업모형(1977), 배영사
윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제
전용선 저, 교육학, 도서출판 예응
장동선 교육연구사, 완전학습 수업모형, 경기도교육정보연구원 자료실

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