한국지리과(한국지리교육)의 성격과 목적, 한국지리과(한국지리교육)의 개정중점, 한국지리과(한국지리교육)의 교과서구성방향, 한국지리과(한국지리교육)의 지도상유의점, 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법

소개글

한국지리과(한국지리교육)의 성격과 목적, 한국지리과(한국지리교육)의 개정중점, 한국지리과(한국지리교육)의 교과서구성방향, 한국지리과(한국지리교육)의 지도상유의점, 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국지리과(한국지리교육)의 성격

Ⅲ. 한국지리과(한국지리교육)의 목적

Ⅳ. 한국지리과(한국지리교육)의 개정 중점

Ⅴ. 한국지리과(한국지리교육)의 교과서 구성 방향
1. 탐구식 구성
2. 풍부한 시각자료
3. 적절한 연습 문제
4. 평이한 용어사용
5. 현실여건 고려

Ⅵ. 한국지리과(한국지리교육)의 지도상 유의점

Ⅶ. 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법

참고문헌

본문내용

적 영역의 교수학습에서는 국토 및 국토 이용과 관련한 가치와 태도를 수동적으로 수용하기보다는 대립적 가치들 간의 차이와 윤리적 근거를 보다 명료히 하여 학습자 스스로 바람직하게 판단하고 자신의 가치관으로 내재화하도록 한다.
(5) 지역화 추세에 따라 지역 사회의 특성, 학교의 실정을 고려하여 지역화 자료를 준비하고, 이를 위해 실제 지역에 나타나는 제반 현상들을 구체적으로 다루도록 직접적인 경험을 제공하고, 지리의 개념에 대한 이해를 용이하게 하는 야외 현장 학습 기회를 제공한다. 새로운 내용을 보완하여 창의적 학습 지도가 이루어지도록 한다.
Ⅶ. 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법
한국 지리의 지도 방법은 한국지리 과목의 목표를 효과적으로 달성하기 위한 방편이라고 할 수 있다. 지도 방법의 바른 선정은 학습 목표에 빗나가지 않고 바른 방향으로 학생들을 지도하는 데에도 필요하고, 또 도달하고자 하는 목표에 쉽게 도달할 수 있도록 도와준다는 면에서도 중요한 의미를 갖는다고 볼 수 있다.
참고문헌
* 권정화, 지역인식논리와 지역지리 교육의 내용 구성에 관한 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1997a
* 김연옥·이혜은, 사회과 지리 교육연구, 서울 : 교육과학사, 1999
* 남상준, 교과론과 지리교육 : 정당화의 관점과 교과론적 검토, 98지리과 교사 연수 자료, 1998
* 이찬 외, 지리과 교육, 서울 : 한국능력개발사, 1997
* 이태현, 자기 주도적 지리학습이 창의적 사고력 신장에 미치는 영향, 국사·사회교육분과 현장연구보고서, 1999
* 조광준 외, 지리과 교육, 서울 : 교육출판사, 1996

키워드

한국지리,   한국지리교육,   한국지리과,   한국지리교과,   한국지리지도