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소개글

[학교평가][외국 학교평가 사례][학교평가 방법][학교평가 정책과제]학교평가의 정의, 학교평가의 목표, 학교평가의 기능, 학교평가의 실태, 외국의 학교평가 사례, 학교평가의 방법, 향후 학교평가의 정책과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교평가의 정의

Ⅲ. 학교평가의 목표

Ⅳ. 학교평가의 기능

Ⅴ. 학교평가의 실태

Ⅵ. 외국의 학교평가 사례
1. 호주의 학교평가
2. 일본의 학교평가

Ⅶ. 학교평가의 방법

Ⅷ. 향후 학교평가의 정책 과제
1. 학교평가 기구의 법제화
2. 학교평가 방식의 다양화
3. 학교평가의 확대 실시
4. (학교평가의 확대실시를 전제로 한)재정의 안정적 확보

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

의 확대 실시가 필요하다면 방법적인 면에서의 다양한 논의가 먼저 이루어져야 하겠지만, 발표자는 현재 이루어지고 있는 2가지 평가(개발원 홈페이지를 통한 신청, 시·도 교육청 추천)의 점진적 확대를 고려해 볼 수 있다고 생각된다. 즉, 시·도교육청에서 추천하는 평가 대상학교의 수를 점진적으로 늘이고, 평가를 통해 단위학교 경영의 문제점을 파악하고 개선하려는 의지는 있지만 추천을 받지 못한 학교는 개발원 홈페이지를 통해 신청할 수 있는 여지를 만들어 주는 것이다. 두 가지 방법이 병행된다면 표집평가를 통한 국가수준에서의 학교 교육에 대한 질 관리와 단위학교 개선 지원 노력 지원이라는 목적을 가장 자연스럽게 달성할 수 있을 것이다. 물론, 두 가지 평가 방법 모두 학교평가에 대한 긍정적인 인식 전환이 선행된 후 신청에 있어서의 자율성이 전제되어야 할 것이다.
4. (학교평가의 확대실시를 전제로 한)재정의 안정적 확보
국가수준의 학교평가는 상당한 규모의 재정과 인력이 소요되는 작업이기 때문에, 국가수준 학교평가가 확대·실시된다면 이를 위한 제도적 장치 외에도 재정적 기반이 안정적으로 마련되어야 할 필요가 있다. 선진국에서 기관예산의 일정비율을 평가를 위한 예산으로 확보하고 있는 점을 살펴 볼 필요가 있다. 따라서 재원의 안정적 확보를 위해서는 국가에서 학교평가를 위한 재원 확보에 우선적으로 노력해야 하며, 동시에 국가수준의 학교평가 기관과 시·도 교육청이 예산을 분담하는 방법도 있을 수 있다.
Ⅸ. 결론
학교는 학교 자체의 고유한 특성과 문화를 가지고 학생의 성장과 발달을 위해 인적 자원, 물적 자원, 교육 시설 등이 통합되어 있는 복합적 조직체이다. 그리고 학교 평가는 이러한 학교의 교육 활동 전반을 점검하고 진단함으로써 잘한 것은 더욱 발전시키고, 잘못된 것은 고쳐나가도록 하는 것이지, 그 결과를 통해 교육 활동 관련 주체들의 잘못을 드러내고자 하는 것이 아니다. 학교 평가의 이러한 특성은 학교 평가가 학교와 수직적 관계에 있는 상급 교육 행정 기관이 아닌 민간 전문 기관에서 이루어져야 함을 잘 시사해고 있다. 학교의 상급 교육 행정 기관에 의해 실시되는 학교 평가는 그것이 아무리 이와 같은 목적으로 학교 평가를 실시한다고 해도, 자칫 감사와 같은 성격으로 비화될 우려가 있고, 따라서 학교에 대한 정확한 진단이 사실상 불가능해진다. 선진국들의 학교 평가가 정부와 독립된 민간 전문 기관에 의해 실시되는 것도 바로 이 때문이라고 하겠다.
한국교육개발원은 학교 평가를 위한 제반 연구와 풍부한 실전 경험을 갖춘 다수의 유능한 연구원들을 확보하고 있다. 그리고 이들에 의해 실시되고 있는 국가 수준의 학교 평가는 비록 그것을 확대 실시하는 데 따르는 문제점을 안고 있음에도 불구하고, 평가에 참여했던 평가위원들이나 평가의 대상이 되었던 학교의 구성원들로부터 비교적 긍정적인 반응을 얻고 있다. 특히, 한국교육개발원에서는 그 동안 학교종합평가에 대해 제기되었던 문제점들을 보완함으로써 보다 효율적으로 학교를 평가하기 위한 새로운 방안을 구안하고 있는데, 이것은 한국교육개발원과 교육인적자원부, 시·도 및 지역 교육청, 나아가서는 단위학교와의 연계를 통해 학교 평가를 통합적으로 실시하고자 하는 것이다. 우리의 학교 평가 제도가 정착되기 위해서는 그에 앞서 해결되어야 할 일들이 많다. 아직 학교 평가를 위한 제도적 장치가 마련되지 않고 있기 때문에 예산의 확보라든가 평가위원의 확보 등에 있어 많은 어려움이 있다. 질적인 방식의 학교 평가에서 가장 중요한 것이 질 높은 평가위원을 확보하는 것이라고 할 때, 이는 매우 심각한 문제가 아닐 수 없다. 또 평가가 안정적으로 실시되고, 평가 결과가 공신력을 확보할 수 있기 위해서는 평가의 전 과정이 일정한 제도적 기반 하에 체계적으로 진행될 필요가 있다. 평가 활동의 효율성 제고를 위한 학교 평가 기구의 법제화 문제는 매우 시급한 일이다.
참고문헌
김제춘·부재율·소경희·채선희 / (예비·현직교사를 위한)교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2000
교육인적자원부 / 학교평가 종합발전방안 연구, 2004
김정원 / 학교평가모형제도의 의미와 활용, 교육개발 통권126호, 한국교육개발원, 2001
김정원 / 학교를 돕는 학교평가 - 그 가능성 탐색을 위한 노력, 한국교육개발원
최희선 / 학교평가의 새 패러다임 책무성, 교육개발 통권 149호, 한국교육개발원, 2005
박현희 / 학교평가제에 대한 초등학교 교직원의 인식연구, 부산대 교육대학원, 2000

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