학교생활지도의 정의와 전제조건, 학교실습지도의 목표, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 안전지도방법, 학교생활지도의 이성교제지도방법, 학교생활지도의 비행예방지도방법, 학교생활지도의 공고화방안 분석

소개글

학교생활지도의 정의와 전제조건, 학교실습지도의 목표, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 안전지도방법, 학교생활지도의 이성교제지도방법, 학교생활지도의 비행예방지도방법, 학교생활지도의 공고화방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교생활지도의 정의

Ⅲ. 학교생활지도의 전제조건
1. 생활 지도는 모든 학생을 대상으로 한다
2. 생활 지도는 전인적 발달에 초점을 둔다
3. 치료보다는 예방에 역점을 둔다
4. 처벌이나 규제보다는 성장을 촉진한다
5. 과학적인 근거에 기초를 둔다
6. 생활 지도는 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다
7. 협동하여 수행해야 한다
8. 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다

Ⅳ. 학교실습지도의 목표
1. 직접적인 목표
2. 간접적인 목표

Ⅴ. 학교생활지도의 사례

Ⅵ. 학교생활지도의 안전지도방법
1. 교통안전 교육
1) 중점 추진 과제
2) 세부 추진 계획
2. 학교 폭력 예방 교육
1) 추진 계획
2) 추진 내용 및 방법
3. 기타 안전 교육
1) 추진 계획
2) 추진 내용

Ⅶ. 학교생활지도의 이성교제지도방법
1. 필요성
2. 이성관계의 발달과정
1) 유아기
2) 아동초기
3) 8세경
4) 10～12세경
5) 13～15세경
6) 14～16세경
7) 16～17세경
8) 청소년기
9) 청년중기(15～18세)
10) 청년후기(18～21세)
3. 지도방법

Ⅷ. 학교생활지도의 비행예방지도방법
1. 비행의 개념
2. 비행이론
3. 청소녕 비행 발생요인
1) 가정적 요인
2) 사회적 요인
3) 학교요인
4. 청소년 비행 예방을 위한 지도방안

Ⅸ. 향후 학교생활지도의 공고화 방안
1. 지도 방법
2. 추진방법

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

15세경
남자는 여자에게 흥미를 느끼며 주위를 끌려고 한다.
6) 14～16세경
여자는 남자에게 흥미를 느끼며 이성과 짝을 지어 놀게 된다.
7) 16～17세경
이성과 짝지어 노는 것이 일반적인 경향으로 된다.
8) 청소년기
남녀를 막론하고 동년배의 이성과 사귀는 것을 커다란 과제로 여기게 된다. 이러한 현상은 제2차적인 성중후로 나타나는 신체적인 변화에 원인이기도 하다. 2차적인 성특징이 나타나는 시기는 대체로 부정적인 경향을 보이는데 이 경향 때문에 얼마동안 이성에 대하여 반발하는 태도를 가지기도 한다.
9) 청년중기(15～18세)
애정, 연애, 결혼 등에 관해서 친구 또는 이해성이 있는 사람들과 이야기를 많이 하게 된다. 그리하여 동성 또는 이성의 나이가 많은 사람에게 향하던 그들의 애정이 나이가 비슷한 이성에게로 옮아가게 된다. 이 시기에는 처음에 어떤 선택된 이성을 좋아한다기 보다는 자기앞에 나타나고 자기에게 조금이라도 주위를 보이면 덮어놓고 좋아한다.
10) 청년후기(18～21세)
남녀의 관심은 오직 한사람의 이성에게 쏠려 이른바 낭만적 연애가 시작되는 것이다. 이 시기의 청년들은 이성과 자주 데이트하며 두 사람만의 시간을 가지며 그 속에서 행복을 추구하려고 한다. 그런데 이성 교제의 부작용을 우려해서 부정적인 면만을 강조하고 금지조항만 내세우면 이성에 대한 경계심과 갈등을 조성하게 되어 이성 교우의 참뜻이 소실되고 역 효과만 초래하게 된다. 그러므로 어떻게 하면 탈선이나 피해를 방지하면서 이성교우의 본래의 진정한 목적을 달성할 것인가 하는데 이성교우 지도의 문제가 있는 것이다.
3. 지도방법
1) 바람직한 이성교우 관계에 대하여 학급토의를 하여 건전한 이성관의 상을 확립하도록 한다.
2) 클럽활동을 하고 있는 학생들에게는 이성과의 원만한 인간관계가 이루어 지도록 항상 세심한 관찰과 조사를 통하여 이성교우의 동기와 교우내용 그리고 이성친구에 대한 견해 등을 파악한다.
3) 이성교우에 있어서는 학교와 부모는 언제나 참견하는 입장이 아니라 조력자나 상담역의 입장에서 그들이 언제나 마음 놓고 이야기하고 자유롭게 감정을 표현할 수 있도록 분위기를 조성한다. 따라서 남·녀간의 순결에 대한 문제와 성을 초월한 이상적인 교제의 방향으로 지도한다.
Ⅷ. 학교생활지도의 비행예방지도방법
1. 비행의 개념
일탈행위, 반사회적 행위, 정상을 이탈한 모든 행동특성
2. 비행이론
- 연합이론= 차별교재론～과 상호유기적 관계를 형성하다 보니 비행이 발생한 것
ex) 불량청소년과 어울리다 보니 불량 청소년이 되다 → 청소년 비행의 제 1위
- 낙인이론
범죄자 전과를 기록하듯이 불량청소년을 리스트화한 것을 말한다.
- 사회계층차이이론
사회계층에 따라 비행발생이 다르다.
ex) 상층 : 사치와 향락(마약, 섹스) 중류 : 부적응 상태(마약, 섹스)
하류 : 문화지체(파괴, 싸움)
3. 청소녕 비행 발생요인
1) 가정적 요인
①가정파괴(이혼) ②부모애정결여 ③부모-자녀사이 대화 결핍
④자녀에 대한 불신
2) 사회적 요인
①빈부격차 ②가치관 혼란 ③대중매체의 영향
④사회적 갈등현상
3) 학교요인
①불량청소년과 어울림 ②입시위주의 교육 ③체벌교육 ④획일화된 개인차 교육⑤교사의 수업태도 불만
4. 청소년 비행 예방을 위한 지도방안
①교사의 정의적 특성 최대 반영 ②특별활동 질적 강화
③학교주변의 유해업소 제거 ④학생상호간 유기적 관계 개선
⑤학생의 다양한 욕구충족을 위한 환경제공 ⑥자율학습체제 강화
⑦자기평가 체제 실시 ⑧예방지도 사전에 조처
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 공고화 방안
1. 지도 방법
(가) 보상 제도를 통한 바람직한 행동 강화.
(나) 학급 어린이회에서 월1회 모범 어린이 추천 표창.
(다) 생활 도우미 활동 강화.
(라) 문제 활동 예방 지도.
(마) 연간 기본 생활 지도 계획을 수립하여 지도.
(바) 매일 일과 시작 전 5분씩 지도.
(사) 교과 활동과 관련하여 지도.
(아) 모든 교직원이 때와 장소에 구애됨이 없이 문제 행동을 지도.
(자) 기본 생활 지도에서 진보가 있는 학생은 간단한 포상을 하여 타 학생이 따르도록 유도.
(차) 가정과 긴밀한 연락으로 학교와 가정에서 일관성 있는 지도.(가정방문)
(카) 교원, 학부모, 어린이들의 절실한 인식으로 공감대 형성.
(타) 전교직원과 학부모의 공동 협조 체제를 갖추기.
(파) 일회성, 단발성, 일시적 지도보다는 집중, 반복, 지속적인 지도.
(하) 강제적, 억압적이기보다는 자율적으로 실천.
2. 추진방법
(가) 일방적 지시가 아닌 자율적인 참여 및 추진.
(나) 학부모 및 유관기관과의 협조체제 구축.
(다) 교원 및 학부모 연수 실시로 공감대 형성.
(라) 학교의 추진력 제고 체제 및 풍토 개선.
(마) 교육청의 지원체제 구축.
Ⅹ. 결론
모든 교육활동이 그렇겠지만, 특히 생활지도는 원칙과 이론이 확실하고 그 실천 방법이 일관되어야 한다. 그리고 모든 구성원이 한결같은 관심과 사랑을 기울여야 성공할 수 있다고 본다.
교사와 학부모가 혼연 일체가 되어 아동을 관심 있게 살펴보고 문제점을 제대로 발견하는 데서 출발하여
첫째, 아동이 자발적으로 자기의 잘못을 시정하겠다는 의지를 갖게 하고
둘째, 아동이 자기의 실천 목표를 지키려고 노력하는 과정을 끝까지 지켜봐 주며,
셋째 아동의 행동변화 결과를 다음 행동으로 이어갈 수 있도록 칭찬과 격려를 아끼지 말아야 하겠다.
오늘의 아이들이 안고 있는 생활상의 문제를 재대로 해결해 주려면 가정, 사회, 학교가 삼위일체가 되어야 한다. 학교가 앞장서서 아이들이 자신의 문제를 발견하여 스스로 해결하려고 노력하도록 방법을 제시하고, 가정과 사회는 이를 잘 실천토록 도와주어야겠다.
참고문헌
◎ 강점숙, 생활지도의 원리와 실제, 위봉초등학교, 2005
◎ 김계현, 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 2000
◎ 구광현·권건일·김승곤·이종숙 공저, 교육학개론, 양서원, 1994
◎ 손영민·김인태 공저, Perfect 교육학, 서울 : 박문각, 1998
◎ 이시용·정환금·허승희·홍종관 공저, 아동생활지도와 상담, 교육과학사, 2001
◎ 조원호, 학교교육에서의 심리학, 국민대학교, 2000

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