[학교붕괴] 학교붕괴(교실붕괴)의 원인과 대책방안

소개글

[학교붕괴] 학교붕괴(교실붕괴)의 원인과 대책방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교붕괴(교실붕괴)란?
2. 학교조직의 특성
1) 관료제로서 학교조직
2) 무정부 조직으로서 학교조직
3) 느슨하게 결합된 학교조직
4) 사회적 유기체로서 학교조직
3. 교사, 학생, 학부모의 역할
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
3) 학부모의 역할
4. 학교붕괴의 원인
1) 사회문화적 차원
2) 교육 제도 정책적 차원
3) 단위 학교 차원
5. 학교붕괴에 의한 영향
6. 학교붕괴의 대처방안

참고자료

본문내용

harter school)이나 대안 학교와 같은 학교 재구조화 정책이나 운동의 활성화, 교육청과 교사가 각기 할 수 있는 실험적 교육 과정과 교사들에게 교재 및 교육 내용의 선택권을 부여한 창의적 수업의 교육 과정의 틀 제공, 그리고 사회 교육 기관이나 사이버 학교를 통한 학교 기능의 대행 등을 주장하고 있다.
조한혜정(1999)은 교실붕괴의 해결 방법으로 교사의 업그레이드를 주장하고 있다.
이를 위해 교실붕괴 현상은 긴 근대화 과정의 산물이며 복합적인 현상이니 만큼 교사 자신의 개인적 능력 부족이나 잘못이라고 생각해서는 안 된다고 지적한다. 또한 기존의 고정 관념에서 과감하게 벗어나 학교를 더 이상 무겁고 권위적 공간으로 보지 말고 가볍게 보는 사회 운동의 필요성을 강조하고 있으며, 새로운 인력을 학교로 끌어들이기 위한 사회의 노력을 주장한다. 끝으로 교사들이 현실을 직시하면서 행복 찾기 운동 을 벌일 때 커다란 변화가 올 것이라고 피력하고 있다.
그런가 하면 전교조정책연구소 학교교육 연구실(1999)에서는 교실붕괴를 위해 공교육의 강화를 외치고 있다. 이를 위해서는 교사, 학생, 학부모의 학교 자치권 보장, 학교교육 환경 조성을 위한 투자의 확대, 공공의 선을 위한 초·중등 교육의 강화를 들고 있다.
또한 심성보(1999)는 교실붕괴의 공동체적 극복을 위한 교육개혁을 기본방향을 다음과 같이 구체적으로 제시하고 있다.
지식 교육과 인성 교육의 결합, 교양 교육과 기술 교육의 조화, 발달주의적 이해와 처방, 인간적이고 친밀한 교실 분위기의 조성, 자치 문화와 토론문화의 향상, 학교 및 학교 규율의 민주적 제정과 실천하기, 체험 학습과 협동 학습의 고양, 참여적 학교 운영 모색, 새로운 학습법과 교수법의 마련과 교육 과정의 자율화 및 교과서의 민영화, 구성주의와 수행 평가의 성공을 위한 조건 마련, 인권 교육의 실시, 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청, 대안 교육의 모색 등을 들고 있다.
윤정일은 교원의 65세 정년 환원, 일관성 있는 대학입시정책과 제도 확립, 교육재정의 확충, 교사·학생·학부모의 상호 이해와 신뢰의 풍토 조성, 독자적 교육 정책의 수립 등을 제시하고 있다.
손경애(1999)는 교사의 사기 진작과 우수교사의 유치, 수업의 질 향상, 학교교사들에게 통제권 부여, 학생들의 공동체 의식 함양, 미국과 일본의 교육개혁의 면밀한 방향 검토를 강조하고 있다.
또한 가와카미료이치(2000)는 지금까지의 교실붕괴는 사회의 시스템 붕괴로 보며 새로운 사회를 만들어내고, 새로운 학교를 만들어내기 위해서는 20∼30년이 걸리니 우선 교사들은 교실붕괴의 혼란 속에서 교사들의 역할을 강조하고 있다. 이를 위해 현재 혼란에 빠져 있는 학교와 학생들의 실태를 솔직하게 세상 사람들에게 알리고, 이념으로가 아닌 현장으로부터의 교사의 발언성을 통해 교실붕괴 문제의 해결을 주장하고 있다.
엄밀하게 말하면 교실붕괴는 어느 단편적인 원인보다는 그 동안 우리 사회 구조의 총체적 모순이 결과라고 보아야 온당할 것이다. 그러므로 이런 위기 상황을 극복할 대안을 찾는 일은 시각에 따라 다를 수도 있지만, 이를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육에 대한 국민들의 의식 고양이 우선되어야 한다.
둘째, 교육 재정에 대한 획기적 투자가 이루어져야 한다.
셋째, 실적 위주의 교사 승진 제도 개선은 지양되어야 한다.
넷째, 경제 논리에 의한 교육 정책의 수립은 재검토되어야 한다.
다섯째, 새로운 교수- 학습법의 마련에 심혈을 기울여야 한다.
여섯째, 학생 자치권의 보장과 토론문화의 활성화가 추진되어야 한다.
일곱째, 교사들의 처우 개선과 권위를 존중해야 한다.
여덟째, 학생들의 다양한 능력 개발을 위한 특별활동과 동아리 활동의
비중 강화와 재정적 지원에 힘써야 한다.
아홉째, 학생을 위한 사회적·문화적 환경을 조성해야 한다.
열째, 학생을 통한 가정과 학교의 긴밀한 연계지도가 유지되어야 한다.
열한째, 교육개혁 및 교육정책은 교육현장을 바탕으로 계획되고 추진되어야 한다.
참고자료
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키워드

학교붕괴,   교실붕괴,   개념,   특성,   원인,   역할,   영향,   대착방안