중1) 국어 <국어과 교육과정의 이해> 7학년 1학기 - 2. 읽기의 바탕 : (2) 옛 그림 읽기

목차

Ⅰ. 2007년 개정 국어과 교육과정의 이해
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 교육목표

Ⅱ. 교재분석
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 대단원 학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지도상의 유의점

Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 학생실태
2. 학급실태 및 본시 관련 분석

Ⅳ. 본시 교수·학습 설계
1. 소단원명 : (2) 옛 그림 읽기
2. 소단원 개관
3. 제재 선정 이유
4. 제시 자료 접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단 구성
8. 소단원 교수·학습 전개 계획
9. 본시 교수·학습 전개 흐름도
10. 본시 교수·학습 과정안

Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
2. 형성평가
3. 학습지
4. PPT
5. 설문지

본문내용

을 준다.
메모의 이점과 고려해야 할 사항을 인지한다.
학습지2
PPT
정리
5‘
전체학습
정리
배운 내용을 정리한다.
교사의 말을 경청하며 배운 내용을 정리한다.
앞 시간에 배운 정보 전달 중심의 글을 읽는 방법을 사용해서 ‘옛 그림 읽기’를 읽고 내용을 정리함
메모하기의 이점을 알아보고 메모할 때 주의할 점을 내용메모와 생각 및 느낌 메모로 나누어서 살펴봄
형성
평가
형성평가를 제시 후 풀이한다.
본 차시에서 배운 내용을 상기하며 형성평가를 풀어본다.
PPT
차시
예고
및
과제
제시
‘숭례문이 남긴 교훈’을 읽고 글쓴이의 주장과 근거를 정리해 보기
다음 차시에 ‘옛 그림 읽기’의 특징 등을 살펴보고 설득 중심의 글인 ‘숭례문이 남긴 교훈’을 공부할 예정
과제와 다음 차시에 배울 내용을 확인한다.
PPT
인사
인사
인사
Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
대단원명
소단원명
학습목표
아는 내용
알게 된
내용
알고 싶은
내용
(학생들의 반응)
메모의 종류와 예
내용 메모 : 수업시간에 정리한 학습지, 시간표 등
느낌·생각 메모 : 일기에 감정 쓰기 등
2. 형성평가
1. 정보를 전달하는 글은 ( 아는 내용 ) ( 알게 된 내용 ) ( 알고 싶은 내용 )을 정리하며 읽는다.
2. 글에 대해 적극적으로 생각해보고, 내용에 집중하여 보다 깊고 넓게 이해하기 위해서는 ( 메모 )가 효과적이다.
3. 학습지
1학년 1학기
2. 읽기의 바탕
(2) 옛 그림 읽기
학습지1
각자 ‘옛 그림 읽기’를 읽고 알고 싶은 내용을 정리해 봅시다
신송중학교 1학년 반 조 이름
◆ 알게 된 내용 ◆
중간1
57P
첫문단
~
59P
첫문단
결과
( )이/가 이길 것임
근거
① 앞사람이 뒷사람을 ( ) 기술로 넘겨 버리려 함
② 앞사람은
③ 뒷사람은
씨름 속 ( )을/를 예측함
중간2
59P
둘째
문단
~
60P
첫문단
그림
상황
오른쪽 아래 구석의 두 구경꾼이 턱을 들고 “어억!”하는 소리를 내면서 상체가 뒤로 물러나며 손으로 뒤쪽 땅을 짚고 있음
씨름
예측
앞사람이 뒷사람을 왼쪽으로 자빠뜨리려고 하면 뒷사람은 안 넘어가려고 반대편으로 힘을 쓰는데, 이때 앞사람이 뒷사람을 반대편으로 낚아채서 경기가 끝나게 됨
♣ 이렇게 어쩔 수 없는 막다른 경우를 ( )이라고 한다.
⇒ 뒷사람은 ( )으로 쓰러짐
♣ 화가는 ( )을/를 유난히 ( ) 승패의 실마리를 보여줌
씨름 경기에서 ( )을/를 예측함
중간3
60P
둘째
문단~
셋째
문단
( )
막일을 하는 사람처럼 소매가 짧음 → ( )의 주인
( )
손목까지 길게 내려온 옷맵시 & 종아리에 행전까지 깔끔하게 침
→ 가죽으로 만든 ( )의 주인
( ) 와/과 ( )의 주인을 찾아봄
중간4
61P
전제 : 승자 편은 기분 좋은 표정을 짓고 있을 것이고 패자 편은 그렇지 못할 것임
( )
( )
오른편 위쪽에서 입을 헤벌리고 좋아하고 있는 중년 사나이와 느긋하게 누워 미소 짓고 있는 말구종 같은 젊은이
왼편 위쪽에서 심각한 눈빛을 하고 있는 갓을 벗어놓은 두 사람
구경꾼 중, ( )와/과 ( )을/를 추측함
◆ 알고 싶은 내용 ◆
글을 읽고 궁금해진 점이 있으면 각자 공부해보기로 해요 !!
1학년 1학기
2. 읽기의 바탕
(2) 옛 그림 읽기
학습지2
조별로 메모의 효과와 고려할 점을 토의해 봅시다
신송중학교 1학년 반 조 이름
1. 메모의 효과
♣ ‘옛 그림 읽기’를 읽으며 메모를 하니 어떤 점이 좋았나요? 조원들과 토의해 보세요.
2. 메모할 때 고려해야 할 점
♣ 메모는 내용을 메모하는 것과 생각 및 느낌을 메모하는 것으로 종류를 나눌 수 있습니다. 메모의 종류에 따른 특징을 생각하면서 조원들과 토의해 보세요.
내용
메모
수업시간에 정리한 학습지도, 시간표를 적는 것도 내용메모의 일종이에요!
( ) 정보나 ( ) 정보를 메모하였는가?
모르는 단어나 내용, 제목과 관련된 단어에 표시를 하였는가?
( ) 를 담고 있는 문장에 표시를 하였는가?
생각
느낌
메모
일기에 감정을 쓰는 것도 생각느낌 메모의 일종이에요!
글의 내용에 대해 궁금한 점을 기록했는가?
글과 관련해 더 알고 싶은 정보를 기록했는가?
전개 과정을 ( ) 기록했는가?
자신의 ( )를 기록했는가?
친구들의 발표를 듣고 새롭게 알게 된 것이 있으면 적어봅시다.
4. PPT
5. 설문지
설 문 지
다음은 국어학습과 관련한 무기명(이름을 적지 않는) 설문지입니다. 결과는 성적과 아무 상관이 없으며 국어수업 이외의 다른 어떤 목적에도 사용되지 않을 것이므로 여러분의 생각을 솔직하게 표기해 주기 바랍니다.
< 교과 흥미 >
1. 국어 시간에 대한 관심과 흥미가 있습니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다 ④ 아니다 ⑤ 매우 아니다
2. 국어 시간에 배우는 영역 중 가장 흥미 있는 것은 무엇입니까?
① 말하기 ② 듣기 ③ 읽기 ④ 쓰기 ⑤ 문학 ⑥ 문법
< 국어수업 관련 >
3. 국어 수업시간에는 어떻게 참여하고 있습니까?
① 적극적으로 참여한다. ② 선생님의 설명만 듣는 편이다.
③ 때론 수업시간에 집중하지 않는다. ④ 수업에 별 관심이 없다.
4. 가장 흥미가 있는 국어 수업방법은 무엇입니까?
① 역할극 ② 인터넷 활용수업 ③ 발표`토의 수업 ④ 강의`설명 수업 ⑤ 모둠학습
5. 국어 시간에 하는 모둠 활동이 재미있습니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다 ④ 아니다 ⑤ 매우 아니다
< 국어학습 관련>
6. 국어를 공부하는 이유는 무엇입니까?
① 대학에 가기위해 ② 생활에 필요하므로 ③ 필수 교과이므로
④ 상식이 되므로 ⑤ 흥미 있고 재미있으므로
7. 수업시간을 제외하고 국어교과 학습을 위해 하루 평균 사용하는 시간은 어느 정도입니까?
① 30분 이내 ② 30분~1시간 ③ 1시간~2시간 ④ 2시간 이상 ⑤ 전혀 없다
< 국어생활 관련 >
8. 평소 글을 읽고 궁금해진 것이 있으면 찾아보는 편입니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다 ④ 아니다 ⑤ 매우 아니다
9. 평소 메모를 하는 편입니까? (내용정리, 느낌이나 생각 등 형식은 무관)
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다 ④ 아니다 ⑤ 매우 아니다
성실히 답해줘서 고마워요

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