아동발달과 환경

소개글

아동발달과 환경에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

드물게 발생하고 지속시간도 짧다.
- 진정한 의미의 사회적 행동은 1세 말경에 나타나고 2세 반경에는 그 빈도가 증가하며 단순한 것에서 복잡한 사회적 행동을 발달시킨다.
- 서로 웃고 즐거워하는 등의 긍정적 정서와 장난감을 서로 뺏으려다 울고 소리 지르는 등의 부정적 정서도 나타난다.
- 어머니와 형성한 애착은 또래관계에 영향을 미친다.
2) 유아기 또래관계
- 미성숙한 사회적 행동을 성숙하고 효율적인 행동으로 점차 바꾸어 간다.
- 나이가 들어갈수록 또래와의 언어적 상호작용도 보다 오랫동안 지속되고 사회적 의도를 보다 분명하게 전달할 수 있다.
- 부모는 자녀에게 또래와의 상호작용 방법에 대해 조언을 해주고 지도함으로써 자녀의 사회적 행동발달에 영향을 미친다.
- 파튼의 사회적 행동(사회적 놀이) 단계
① 비참여 행동: 순간적 흥미에 따라 어떤 것을 몰두해서 바라보는 것
② 방관자적 행동: 다른 친구의 놀이를 지켜보는 것으로 가끔씩 자신이 구경하고 있는 친구에게 말을 걸거나 질문을 한다.
③ 단독놀이(2-2.5세): 주변에 있는 어린이들과 이야기를 나눌 수 있는 위치에서 친구가 사용하는 놀잇감과 다른 놀잇감을 가지고 혼자서 독자적으로 놀이하는 형태
④ 병행놀이(2.5-3.5세): 어린이가 주변의 다른 친구들과 동일한 놀이를 하지만 서로 접촉하거나 간섭하지 않고 혼자서 놀이하는 형태
⑤ 연합놀이(3.5-4.5세): 다른 어린이와 함께 노는 집단놀이의 일종. 놀이내용에 대해 이야기를 주고받거나 놀잇감을 빌려주기도 하지만 역할을 분담하거나 놀이 내용이 조직적으로 전개되지 못함
⑥ 협동놀이(4.5세 이후): 한두 명의 어린이가 지휘권을 갖고 역할을 서로 분담하여 공동의 목표 달성을 위해 진행하는 조직적 놀이
3 또래수용도
1) 개념
또래수용도: 아동이 또래들로부터 수용되는 정도
청소년기나 성인기의 사회적 적응을 가장 잘 예언해주는 아동기의 변인
2) 또래수용도에 따른 아동의 특성
인기아: 또래에게 협동적이고 다정한 사회적 행동을 한다.
성숙하고 반응적인 방식으로 의사소통한다.
놀이활동을 방해하지 않고 진행 중인 놀이집단의 활동에 합류한다.
또래들에게 지도자적 자질을 지닌 의지력 있고 도움을 주는 동반자로 평가받는다.
배척아동: 또래수용도가 낮다.
또래와의 상호작용시 부정적인 사회적 행동이나 산만한 행동을 보인다.
미성숙한 사회적, 인지적 놀이를 한다.
사회인지적 결함으로 또래에게 적대적으로 대하고 공격적 행동을 한다.
특이아: 또래들로부터 긍정적인 평가와 부정적 평가를 함께 받는 아동들을 말한다.
소외아동: 배척아동처럼 또래에게 인기가 없고 수용도가 낮지만 배척아동과는 달리 공격적 행동을 보이지 않는다.
또래와의 상호작용이 적고 주로 혼자 놀며 또래는 소외아동을 수줍어하고 자기 자신에게만 주의집중하는 아동으로 평가받는다.
【 학습정리 】
◎ 중요개념
①또래: 행동의 복잡성이 유사한 수준에서 상호작용하는 아동들
②또래수용도: 아동이 또래들로부터 수용되는 정도
청소년기나 성인기의 사회적 적응을 가장 잘 예언해주는 아동기의 변인
③인기아동
④배척아동
⑤특이아동
⑥소외아동
◎ 또래의 중요성(아동의 사회성 발달에서 중요한 역할을 담당)
①또래 행동을 모방하면서 사회성 배운다
②또래와의 관계에서 생기는 갈등을 통해 아동은 협상하고 타협하는 기술을 획득함으로써 상호작용에 필요한 여러 가지 기술을 배운다
③대다수의 아동은 여러 아동들과 사회집단을 형성하면서 최초의 집단생활을 경험
④또래와의 놀이를 통해 규칙을 배운다
⑤어린 시절 또래관계에서 문제점이 있는 아동은 청소년이나 성인이 되어서도 친구관계에 어려움을 갖는다.
또래수용도에 따라 아동의 특성을 나누었을 때 또래에게 협동적이고 다정한 사회적 행동을 하고 성숙하고 반응적인 방식으로 의사소통을 하여 또래들에게 지도자적 자질을 지닌 의지력 있고 도움을 주는 동반자로 평가받는 아동은 어떤 유형에 속하는가? 인기아
‘파튼’의 사회적 놀이 단계 중 한두 명의 어린이가 지휘권을 갖고 역할을 서로 분담하여 공동의 목표달성을 위해 진행하는 조직적 놀이는? 협동놀이(4.5세 이후)
- 파튼의 사회적 행동(사회적 놀이) 단계
① 비참여 행동: 순간적 흥미에 따라 어떤 것을 몰두해서 바라보는 것
② 방관자적 행동: 다른 친구의 놀이를 지켜보는 것으로 가끔씩 자신이 구경하고 있는 친구에게 말을 걸거나 질문을 한다.
③ 단독놀이(2-2.5세): 주변에 있는 어린이들과 이야기를 나눌 수 있는 위치에서 친구가 사용하는 놀잇감과 다른 놀잇감을 가지고 혼자서 독자적으로 놀이하는 형태
④ 병행놀이(2.5-3.5세): 어린이가 주변의 다른 친구들과 동일한 놀이를 하지만 서로 접촉하거나 간섭하지 않고 혼자서 놀이하는 형태
⑤ 연합놀이(3.5-4.5세): 다른 어린이와 함께 노는 집단놀이의 일종. 놀이내용에 대해 이야기를 주고받거나 놀잇감을 빌려주기도 하지만 역할을 분담하거나 놀이 내용이 조직적으로 전개되지 못함
⑥ 협동놀이(4.5세 이후): 한두 명의 어린이가 지휘권을 갖고 역할을 서로 분담하여 공동의 목표 달성을 위해 진행하는 조직적 놀이
또래수용도
1) 개념
또래수용도: 아동이 또래들로부터 수용되는 정도
청소년기나 성인기의 사회적 적응을 가장 잘 예언해주는 아동기의 변인
2) 또래수용도에 따른 아동의 특성
인기아: 또래에게 협동적이고 다정한 사회적 행동을 한다.
성숙하고 반응적인 방식으로 의사소통한다.
놀이활동을 방해하지 않고 진행 중인 놀이집단의 활동에 합류한다.
또래들에게 지도자적 자질을 지닌 의지력 있고 도움을 주는 동반자로 평가받는다.
배척아동: 또래수용도가 낮다.
또래와의 상호작용시 부정적인 사회적 행동이나 산만한 행동을 보인다.
미성숙한 사회적, 인지적 놀이를 한다.
사회인지적 결함으로 또래에게 적대적으로 대하고 공격적 행동을 한다.
특이아: 또래들로부터 긍정적인 평가와 부정적 평가를 함께 받는 아동들을 말한다.
소외아동: 배척아동처럼 또래에게 인기가 없고 수용도가 낮지만 배척아동과는 달리 공격적 행동을 보이지 않는다.
또래와의 상호작용이 적고 주로 혼자 놀며 또래는 소외아동을 수줍어하고 자기 자신에게만 주의집중하는 아동으로 평가받는다.