학교에서 학생과 상담할 때 공감적 이해를 하기 위한 다양한 방법(이론에 근거한 사례)에 대해 서술

소개글

학교에서 학생과 상담할 때 공감적 이해를 하기 위한 다양한 방법(이론에 근거한 사례)에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 공감적 이해의 정의
　2. 공감적 이해의 효과
　3. 학교에서 상담할 때 공감적 이해를 하기 위한 다양한 방법과 사례
　　1) 공감적 어휘 사용
　　2) 허용적 분위기 조성
　　3) 그림이나 이야기 방법 사용
　　4) 직접적 연합방법
　　5) 모방
　　6) 상징적 연합방법
　　7) 역할 채택
　　8) 타인의 일반적 생활조건에 대한 공감방법
　　9) 지나친 경쟁심의 억제
　　10) 타인과의 유사성 강조
　　11) 긍정적 자아개념의 조장
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌(본인의 견해)

본문내용

는 것이 타인의 관점에 대한 인식과 고통에 대한 공감을 길러준다고 하였다. 이와 반대로 건전한 자아의식에 손상을 입히거나 거칠게 취급된 아동은 타인의 감정에 무관심한 경향이 있다. 학대 받은 아동은 감정 표현을 확인하는 데 부정확하고 타인의 고통에 공감이나 관심을 표하지 않으며 오히려 그에 대해 분노나 공격 행동으로 반응하는 것으로 조사되었다.
Ⅲ 결론(본인의 견해)
이상과 같이 학교에서 학생과 상담할 때 공감적 이해를 하기 위한 다양한 방법(이론에 근거한 사례)에 대해 살펴보았다. 교사와 학생의 관계는 가르치고 배우는 교육을 전제로 한 만남이지만 교사는 학생들에게 대표적인 모델이 되고 사회화에 영향을 미치며 인간적인 상호작용을 통하여 성장하고 발달한다. 교사 공감능력의 중요성에 관한 연구를 살펴보면, 유치원 교사들의 공감과 긍정적인 관심은 아동들의 적응 면에서의 긍정적인 변화와 유의미한 관련이 있었고, 또한 교도교사들이 보여주는 공감 및 관심의 수준과 초등학교 학생들의 성취 및 교실행동 간의 변인 간에는 유의미한 관계가 있음을 보여주었다. 이와 같이 교사는 학생들을 인간적으로 성장하고 발달시키는 존재이므로 개방성, 관심, 상호 의존성, 독립성, 상호 욕구 충족 등의 공감적 이해 요건을 통해 학생들을 이끌 수 있어야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 서성덕, “특수교사의 공감적 이해 수준에 따른 교사효능감 및 직무스트레스”, 경희대, 2008
- 김성일, “한국과 캐나다 대학생의 공감적 이해도 비교”, 한국심리학회, 1993
- 전경아, “아동의 공감적 이해 발달에 대한 연구”, 청주교대, 2008

키워드

학교 상담,   공감적 이해,   공감적 이해 방법,   이론에 근거한 사례,   상담,   공감방법,   공감적 이해 사례,   공감적 어휘,   직접적 연합방법,   상징적 연합방법