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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가정방문의 의의
1. 가정방문에서 원칙으로 삼은 것
2. 가정방문 순서 정하기

Ⅲ. 가정방문의 원칙

Ⅳ. 가정방문의 가정통신문 사례

Ⅴ. 가정방문의 고려사항
1. 가정방문에서 놓치지 않아야 할 것
1) 학부모와의 유기적인 관계
2) 학생과의 정 쌓기
2. 학부모 통신
3. 학부모 만남의 날 운영

참고문헌

본문내용

에만 찾아가는 것이 아니라 가는 도중에 나누는 이야기도 개인적으로 퍽 친해질 수 있는 계기가 된다. 그리고 아이의 집을 방문하고 나서 간단하게 정리하여 관찰일지를 쓰면, 아이의 행동 특성을 세밀하게 파악할 수 있다.
2. 학부모 통신
대부분 어려운 생활 형편과 낮은 학력이지만 아이의 학교생활에 지나칠 정도로 관심을 많이 기울이는 실업계 특성상 가장 좋은 방법은 편지를 보내는 것이라고 생각했다. 매달 시기를 놓치지 않고 잘 실천할 수 있을까 부담도 되었지만 일년을 보내고 나니 편지는 학부모와의 간격을 줄이는 데 가장 좋은 방법이라고 생각한다. 형식적인 내용보다는 한 달 동안 우리 반에서 일어났던 일을 쓰고 조언을 구했다. 그리고 교사로서 아이들을 가르치는 어려움을 솔직히 쓰면 교사에 대한 친근감, 신뢰감을 가지게 될 것이다.
3. 학부모 만남의 날 운영
만남의 날을 운영하기 위해서는 사전 준비가 필요하다. 아무런 준비 없이 바쁜 학부모들을 불러 놓으면 다음 모임에는 나오지 않는다. 모이기 전에 가정통신문을 통해 학부모들이 선생님과 무슨 이야기를 하고 싶어하는지 알아보는 것도 한 방법이다. 그러나 대부분의 학부모님들이 글 쓰는 것을 싫어해 학생 편에 보내는 것은 많아야 한 두통 정도이다. 이때에는 실망하지 말고 전화통에 매달려 이야기를 듣고 참여를 부탁한다. 시간은 아이들의 마지막 수업을 참관할 수 있게 오후 2시쯤으로 정하는 것이 좋다. 부모님들이 가장 궁금한 것은 아이들이 어디에 앉아서 어떻게 공부하나 이니까 담당 선생님의 협조를 얻어 참관한 뒤 학교 시설을 둘러본 후 교실에서 좌담회를 한다. 좌담회를 할 때 주의할 점은 담임임을 너무 내세운다든가 뽐내는 말을 쓰면 학부모들이 거부감을 가진다. 또 만물박사처럼 이것저것 잘 알지도 못하면서 어려운 말을 동원해 가며 아이들을 가르치듯이 이야기하면 그것은 모임을 안 한 것만도 못한 결과가 온다.
참고문헌
* 고정곤(1979), 가정방문 의 의의 와 지도법, 교육평론사
* 김세영(2009), 장애아동 가정방문에 대한 부모와 교사의 인식, 숙명여자대학교
* 김지영 외 2명(2010), 저소득 가정 유아의 그림책 읽어주기 가정방문 프로그램 모형 개발, 한국보육학회
* 김재설(1967), 가정방문의 요령, 대한교육위원회
* 신동현(1961), 학생지도를 위한 가정방문 요령, 교육평론사
* 장영미(2005), 중·고등학교 담임교사의 가정방문에 대한 의식 조사, 부경대학교

키워드

가정방문,   학생,   학부모,   교사,   가정교육