[탐색활동교육]탐색활동교육(탐구활동교육)의 과정, 신체활동탐구, 탐색활동교육(탐구활동교육)과 동물탐구, 탐색활동교육(탐구활동교육)과 직업탐구, 탐색활동교육(탐구활동교육)과 수업수행능력탐구 분석

소개글

[탐색활동교육]탐색활동교육(탐구활동교육)의 과정, 신체활동탐구, 탐색활동교육(탐구활동교육)과 동물탐구, 탐색활동교육(탐구활동교육)과 직업탐구, 탐색활동교육(탐구활동교육)과 수업수행능력탐구 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 탐색활동교육(탐구활동교육)의 과정
1. 관찰하기
2. 분류하기
3. 의사소통하기
4. 실험하기

Ⅲ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 신체활동탐구
1. 준비 및 감각적 감지
2. 기초 기능 파악 및 탐색
3. 표현 및 활동
4. 정착 및 적용

Ⅳ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 동물탐구
1. 물에 사는 동물 이야기
2. 동물 이름 붙여 보기
3. 물 속의 여행(1)
4. 물 속의 여행(2)
5. 숨은 동물 그림 찾기

Ⅴ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 직업탐구
1. 1단계 : 직업카드 분류 단계
2. 2단계 : 주제 찾기 단계

Ⅵ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 수업수행능력탐구
1. 국어
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 수학
1) 문제 파악
2) 탐색
3) 해결
4) 음미
5) 연습
6) 평가 및 정리
3. 바른 생활
1) 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2) 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3) 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4) 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
4. 도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
2) 관련된 규범 찾기
3) 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4) 순환 학습 모형
5) 창의적 사고를 위한 학습 모형
6) STS 학습 모형

참고문헌

본문내용

일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기 → 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기 → 모범적인 행동의 좋은 점 알기 → 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
1) 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
준비 및 도입 단계, 하나의 생활 사태나 장면 또는 상상적인 사례로부터 학생들이 학습해야 할 학습 요소에 대한 호기심과 관심을 가지게 하고, 도덕적 문제 사태에 궁금증을 가지고 학습하도록 하는 단계(교사는 자료 제시, 생활 경험 상기, 목표 제시 등의 활동)
* 도덕적 사태의 요건
1) 학생들이 경험할 수 있는 생활 영역과 밀접하여야 한다.
2) 도덕적 사태의 내용은 학생들이 쉽게 식별할 수 있는 것이 좋다.
2) 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
학생들에게 제시된 도덕적 사태에서 어떻게 행동하는 것이 좋은가를 탐색하는 과정, 일상적인 생활 사태에서 꼭 익혀야 할 올바른 행동에 관심을 가지고 모범적인 행동을 찾아보게 한다.
3) 모범적인 행동의 좋은 점 알기
여러 가지 특징 간의 관계를 알아보고 공통된 규칙을 발견하거나, 이와 관련된 규범적 행동의 방향을 결정하는 단계
4) 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
여러 도덕적인 규칙이나 개념, 원리 등을 종합적으로 정리하여, 행동으로 실천하여 습관 형성을 하는 단계, ‘기본 생활 습관의 형성’ 단계, 학생들에게 습관화되기까지 반복 연습을 하도록 하거나, 배운 규칙이나 원리를 일상생활에 적용해 보거나 도덕적 실천 동기를 강화한다.
‘바른 생활 습관화’를 정착시키기 위한 방법 : 반복 연습, 강화 방법(칭찬과 보상), 모방 학습
* 반복 연습에서의 연습의 효과를 높이기 위한 방법
1) 학생들에게 왜 연습을 하는지를 가르쳐 준다.
2) 성취할 수 있는 연습의 양을 단계별로 구분하여 제시함으로써 흥미를 잃지 않고 완전하게 익힐 때까지 지도한다.
3) 성취의 결과는 그때그때 알려 주고 격려해 주어야 한다.
4. 도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
도입 단계, 문제 사태에 대한 개요 파악은 교사와 학생 간의 문답에 의할 수도 있고, 역할놀이를 할 수도 있다.
2) 관련된 규범 찾기
도덕적 사태에 관련되는 행동이 여러 가지인 점을 고려하여 어떤 행동이 어떤 규범과 관련이 되고 있는지와 어떤 규범이 더 중요한가를 밝히는 과정이다.
3) 규범의 의미와 타당성 찾기
주로 중학년 이상에서 이루어질 수 있는 활동 과정으로, 문제 사태의 해결을 위하여 학생들이 제시한 다양한 행동 방법 중 동일한 의미를 가진 것을 묶고, 그것을 대표하는 규범이나 덕목을 부여한다.
규범의 의미→규범의 타당성 찾기→적용 사례 찾아보기→입장 선택
4) 도덕적 판단 연습
교과서의 문제 사태와 비슷한 새로운 사태를 제공하고 도덕적 판단의 연습을 시킨다. 도덕적 사고력과 판단력을 높이기 위해서는 두 가지 이상의 규범이 갈등하고 있는 문제 사태를 제시하는 것이 바람직하다.
5) 실천 동기 강화
개인이 가지고 있는 도덕적 신념을 실천하는 도덕적 습관 형성을 위한 과정, 시공간적인 한계로 인하여 반복적인 습관화 연습은 쉽지 않을 것이므로 실천 의지와 동기를 강화시켜 주어야 한다. 생활의 길잡이 내용을 통하여 모범 행동을 동일시시키고, 느낌을 발표시키거나 글로 써 보게 하는 방법도 생각할 수 있다.
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
전 조작 단계의 학생들에게 구체적인 조작 활동을 제공하고, 그들의 환경과 연관된 직접적인 경험을 할 수 있도록 설계, 탐구의 과정 : 관찰, 분류의 활동이다.
-자유 탐색→탐색 결과 발표→교사 안내에 따른 탐색→정리
2) 발견 학습 모형(중학년)
자연의 사물과 현상을 관찰하고 그 결과를 일반화하는 과정에 주안점을 둠, 탐구의 과정 : 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 데이터 해석 등의 활동이다.
-자료 제시 및 관찰→자료 추가 제시 및 관찰→규칙성 발견 및 개념 정리→적용 및 응용
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
학습 주제가 원인-결과 관계로 되어 있을 때 적용이 가능한 학습 모형, 개념의 습득과 탐구의 과정을 동시에 달성시킬 수 있다. 학습 활동 시간과 학습 내용 분량의 제약이 없을 때 보다 효과적, 학습 내용이 과학의 사실, 개념, 일반화로 구조화할 수 있는 경우에 유용하다.
-탐색 및 문제 인식→가설 설정→실험 설계→가설 검증, 즉 실험→가설의 수용 또는 수정→적용 및 새로운 문제 발견
4) 순환 학습 모형
학습자가 문제의 상황을 분석하고, 이미 경험한 사물이나 사건들 사이에 어떤 관련을 지어 새로운 개념을 도출한 다음, 개념화된 지식이나 사고 형태를 다른 상황에 적용하는 과정이다.
-탐색→발명 또는 개념 도입→발견 또는 개념 적용
5) 창의적 사고를 위한 학습 모형
학생들의 창의성을 촉진시키는 데 목표를 두고 있으며, 여기서는 문제 인식, 정보의 빈 틈 찾기, 잠재력 인지, 문제 해결 시도, 깊은 사고 및 발상적 사고 같은 정보를 다른 방법으로 보기, 다양한 가설 설정 등의 활동이 포함된다.
-예상 및 추리 능력의 신장→문제 해결 과정→새로운 사실의 발견 및 발전
6) STS 학습 모형
과학과 기술, 그리고 사회의 관계를 이해하는 과정에서 과학과 기술이 사회에 미친 영향을 토론하고, 이를 과학적 방법으로 해결하는 방안을 모색하여 학생들의 가치관 정립을 돕게 된다.
-STS의 문제 제기→가치 판단 및 입장 정함→자료 수집 및 조사 활동→발표 및 토의
참고문헌
김유정 외 2명(2004) : 탐색 활동을 기반으로 한 영아 교육 활동에 나타난 영아들의 지식 구성 양상, 한국영유아교원교육학회
김현정 외 2명(2010) : 수업 평가와 반성 저널쓰기를 통한 예비 과학교사들의 수업 수행 능력 개선에 대한 연구, 한국과학교육학회
박기석 외 4명(2008) : 동물 발생의 기본 단계 이해를 위한 탐구 활동 프로그램 개발 및 적용, 한국생물교육학회
박영수 외 1명(2010) : 직업탐구 영역 문항의 난이도 결정 요인에 관한 실증적 연구, 한국상업교육학회
이봉선(2007) : 유치원 실외놀이에서 신체활동게임에 참여하는 또래집단 탐구, 성신여자대학교
홍정기(2006) : 교실 수업의 교육화를 위한 교육활동의 탐색, 한국교육원리학회

키워드

탐색활동교육,   탐구활동교육,   신체활동탐구,   동물탐구,   직업탐구,   수업수행능력탐구