[미술교육방법론] 현대미술의 이해(추상미술, 설치미술)와 미적안목 신장을 위한 미술과 교수-학습 방법(비평활동, 표현활동, 전시와 감상)

소개글

[미술교육방법론] 현대미술의 이해(추상미술, 설치미술)와 미적안목 신장을 위한 미술과 교수-학습 방법(비평활동, 표현활동, 전시와 감상) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 들어가는 글

2. 현대미술의 이해
1) 현대 미술의 시작
2) 추상미술
3) 설치미술

3. 미적안목 신장을 위한 미술과 교수-학습 방법
1) 비평 활동을 통한 미적 체험 교수-학습
2) 표현 활동을 통한 미적 체험 교수-학습
3) 전시와 감상을 통한 미적 체험 교수-학습

4. 수업 시연

5. 나가는 글

참고문헌

본문내용

된다.
-괴로운 마음은 각이 진 선이나 날카로운 선이 나타난다.
색의 표현 방법에 따른 느낌 이야기하기
-좋은 감정은 색이 밝다.
-좋지 않은 마음은 색이 어둡고 빨강 계통이 많이 등장한다.
형의 표현 방법에 따른 느낌 이야기하기
-느낌에 따라 형태가 과장되고 변형된다.
◆ 자신의 생각과 느낌 표현하기
선으로 자신의 생각과 마음 나타내기
색으로 자신의 생각과 마음 나타내기
알맞은 형을 활용하여 자신의 생각과 마음 나타내기
다양한 방법을 활용하여 표현하기
자신의 주제에 알맞은 구성을 생각하며 그리기
끝맺음의 중요성을 생각하며 그리기
◆ 자신의 작품에 대한 생각과 느낌 쓰기
학습지에 자신의 생각과 느낌 쓰기
◆ 친구들의 작품 감상하기
친구의 작품에 제목 붙여보기
느낌 이야기하기
화면의 구성요소와 주제와의 관계 이 야기하기
새롭게 알게 된 점 이야기하기
◆ 평가하기
친구들의 작품과 비교하며 스스로 평가하기(자기 평가)
◆ 정리 및 차시 예고
작품과 주변 정리하기
차시 예고
22'
5'
참고 작품을 살펴보며 자유스럽게 이야기 하도록 한다.
선의 굵기, 속도 등과 색상의 조화와 변화에 대하여 생각하며 그리도록 한다.
빨리 끝난 아동은 다른 것에 더 그릴 수 있도록 도화지를 준비해 둔다.
정답 맞추기가 아닌 자신의 생각을 알맞은 이유를 대며 이야기할 수 있도록 한다.
5. 나가는 글
현재의 미술 교육의 흐름은 표현 활동 중심에서 벗어나 다양한 미술 활동을 통해 미술에 대한 이해와 열린 사고를 하는 쪽으로 흐르고 있다. 그래서 미술 교육 활동이 표현 활동뿐만 아니라 미술 비평, 미술사, 미학 등이 다루어져 ‘자기표현’을 강조했던 창조주의 미술 교육의 개념에서‘미술내용’을 강조하는 쪽으로 변하고 있다. 그러나 이러한 미술 교육 활동이 전혀 새로운 미술 교육 이론이라기 보다는 전통적으로 있어온 미술 교육의 여러 방법들을 통합시킨 것으로 볼 수 있다. 왜냐하면 일반적으로 행해져온 미술 교육에 미술사나 미학적 요소, 미술 비평적 요소가 부분적으로 있어 왔기 때문이다. 여기서 중요한 것은 단순히 하나하나의 내용으로 있었던 미술의 영역을 미술 이해 측면과 표현 영역이 유기적인 관계 속에서 통합적으로 이루어져야 한다는 것이다. 즉 미술이론과 실기를 통합적으로 다루어 미술과 미술품에 대하여 잘 알고, 미술 작품과 다른 대상의 미적 특성에 잘 반응하는 문화인을 기르는 것이다. 그러기 위해서는 미술에 대한 감상과 이해를 바탕으로 한 예술적 감성과 미적 안목을 형성시켜 주어야 한다. 이런 미적인 안목과 태도를 기르기 위해서는 다양한 미적 체험이 매우 필요한 것이다.
그러나 이러한 미술 활동이 잘 이루어지기 위해서는 몇 가지 고려할 사항이 있다.
첫째, 교사의 적극적인 관심과 연구 자세이다. 다양한 미적 체험 활동을 하기 위해서는 사전 준비가 꼭 필요하다. 미술사, 미학, 미술 비평에 대한 사전 지식, 어떤 방법으로 표현 활동을 할 것인가 등에 대하여 연구를 하고 수업을 진행하여야 한다. 학습에 쓸 자료와 기초 조형과 시지각에 대한 이론, 어린이 수준에 맞는 언어의 사용 등 교사의 철저한 관심과 의지가 요구된다.
둘째, 미적 체험, 표현 활동, 감상 활동이 유기적인 관계 속에서 통합적으로 이루어져야한다. 미적 체험이 표현 활동이 표현 활동에 동기를 부여하는 등 표현 활동에 도움을 줄 수 있어야하고 표현 활동 속에서는 단순한 표현이 아닌 미술요소가 어떤 작용을 하고 있나를 생각하며 이를 감상 활동과 연계하여 이루어져야 한다. 그래서 미적인 안목을 높여 나가는 활동이 이루어져야 한다.
셋째, 어린이들의 발달 수준에 맞는 학습이 이루어져야 한다. 현대 미술에는 어린이들이 수용하기 힘든 개념이나 용어, 표현 방법들이 많다. 이러한 것을 어린이들의 수준에 맞추어 이루어질 때 지루하지 않고 재미있으면서 유익한 미술 활동이 이루어질 수 있다.
현대 사회 속에서 미의식은 변화해 가고 있으며 우리의 생활이 문자보다는 시지각의 문화로 많은 이행을 하고 있다. 이런 흐름으로 보아 미래는 더욱 더 높은 미적인 안목을 지닌 사람을 필요로 하는 시대가 될 것이다. 그러므로 다양한 미적 체험을 통해 다원화된 현대사회가 요구하는 유연한 사고를 할 수 있고, 수준 높은 미적인 안목을 지닌 문화인이 될 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
한국미술교육협회 저, 미술과 교수 학습 방법과 실천, 학지사 2005
이성도, 임정기 외 저, 미술교육의 이해와 방법, 예경 2013
이소은, 권기남 저, 아동미술, 양서원 2012

키워드

현대미술,   추상미술,   설치미술,   미적안목,   교수학습방법,   비평활동,   표현활동,   전시,   감상,   미적체험