[영아발달] 자신의 고치고 싶은 행동을 학습이론에 비추어 행동수정을 해보시오 (행동수정)

소개글

[영아발달] 자신의 고치고 싶은 행동을 학습이론에 비추어 행동수정을 해보시오 (행동수정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동수정이란

2. 자신의 고치고 싶은 행동을 학습이론에 비추어 행동수정 - 공격성 행동
　1) 차별강화를 통한 공격성 행동수정
　2) 공격성 행동수정 방법

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

스키너 상자’실험에 의하여 조작적 조건 형성이 학습에 어떤 영향을 미치는지 밝혀냈다. 조작적 조건 형성의 중심 원리는 강화이다. 강화란 어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 제반 요소를 의미한다. 스키너는 이러한 강화에 의하여 반응하는 행동을 변화시킬 수 있다고 보았다. 강화는 정적 강화와 부적 강화 두 가지가 있다. 정적 강화는 특정 반응이 일어난 다음에 자극이 주어짐으로써 반응이 일어날 확률을 증가시키는 것이다. 부적 강화는 특정 반응이 일어난 다음에 그 자극이 제거됨으로써 그 반응이 일어날 확률을 증가시키는 것을 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신의 고치고 싶은 행동을 학습이론에 비추어 행동수정을 해 보았다. 강화 계획으로는 지속적인 강화 그리고 간헐적인 강화의 두 가지가 있다. 여기에서 지속적인 강화는 반응이 있을 때 마다 자극을 주는 것이고, 간헐적인 강화는 스케줄을 간격이나 비율에 따라서 강화를 주며, 변동 간격과 변동 비율로 강화를 제공하는 것을 의미한다. 강화 계획에 대한 연구 결과 간헐적인 강화를 제공했을 때, 지속적으로 강화를 제공했을 때보다 학습에 있어 더 효과적인 것으로 나타났다. 강화를 필두로 하는 행동주의 교수설계는 효과적으로 빠른 시일 내에 학습 내용을 습득할 수 있게 하는 장점이 있지만,학습자의 개성을 충분히 존중하지 않고 훈련의 대상으로만 여긴다는 단점이 있다.
참고문헌
김영채, 학습 심리학, 박영사, 2007.
강정구, 현대 학습심리학, 서울문음사, 1996.
이성진, 행동수정, 교육과학사, 2001.
이성진 외, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999.

키워드

행동,   수정,   행동수정,   강화,   학습이론,   차별강화,   공격성 행동수정 방법