교육과정 정리 - 임용고시 교육학 대비 {잠재적 교육과정,교육과정 재개념주의,교육과정에 대한 접근,교육과정 개발모형,교육내용의 선정과 조직,창의적 체험활동,집중이수제, 블록타임제, 교과교실제}

소개글

교육과정 정리 - 임용고시 교육학 대비 {잠재적 교육과정,교육과정 재개념주의,교육과정에 대한 접근,교육과정 개발모형,교육내용의 선정과 조직,창의적 체험활동,집중이수제, 블록타임제, 교과교실제}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 잠재적 교육과정
2. 교육과정 재개념주의
3. 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정 개발모형
5. 교육내용의 선정과 조직
6. 창의적 체험활동
7. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제

본문내용

있는 내용이 제시돼야지 미발달영역의 내용이 제시되면 아무리 교사가 가르친다 하더라도 학생이 이해할 수 없다. 또한 피아제의 입장에 따르면 아동의 발달단계에 따른 수업이 이루어져야 한다.
③ 동기유발의 원리 : 학습자의 동기와 흥미를 자극시키는 교육내용이어야 효과적인 수업이 진행될 수 있다.
④ 전이가능성의 원리 : 전이가 높은 학습경험을 통한 수업이 이루어지면, 이를 다른 종류의 과목을 학습하는 데에도 도움을 줄 수 있기 때문에 학습에 효과적이다.
⑤ 한 가지 학습경험으로 여러 가지 교육목표를 달성할 수 있는 교육이 효과적이며, 반대로 하나의 교육목적 달성에 여러 가지 유용한 학습경험을 하는 것이 효과적이다. 즉, 교육목적 달성을 위해 꼭 하나의 학습경험을 고집할 것이 아니라 적절한 여러 가지의 학습경험을 제시하는 것도 좋은 방법이다.
⑥ 탐구학습 강조 : 학습은 경험과 체험을 통한 것이 바람직하다.
⑦ 지역성의 원리 : 학습의 내용과 경험이 지역실정에 적합해야 한다는 원리이다. 교사는 지역사회의 요구에 따라 적합한 교육내용을 조직할 필요가 있다.
2) 교육내용의 조직
① 교육내용은 효과적인 교수목표달성을 위하여 효과적으로 배치될 필요가 있다.
② 계열성
- 교육내용을 배우는 순서를 의미
- 교육내용의 계열은 학년, 학기, 월 주, 차시별로 결정됨
- 주제별 계열화 : 학습자가 혼선 없이 한 주제에 대해 깊이 학습할 수 있으나,
다음 주제로 넘어간 후에는 이전에 배웠던 주제에 대해 쉽게 망각하게 된다.
- 나선형 계열화 : 학습자에게 여러 개의 주제를 단순화된 수준에서 소개한 다음, 학습이 진전됨에 따라 여러 개의 주제 모두를 점진적으로 심화시키는 방법으로 체계적인 종합과 복습이 가능하다.
③ 수직적 연계성 : 이전에 배운 내용과 앞으로 배울 내용의 관계에 초점을 둔 것으로 특정한 학습의 종결점이 다음 학습의 출발점과 잘 맞물리도록 조직한 것
④ 스코프
- 특정한 시점에서 학생들이 배우게 될 내용의 폭과 깊이를 의미
- 스코프는 국가나 학교, 교사에 의해서 결정되며, 학습자에 의해 결정되는 경우도 있다.
⑤ 통합성 : 교육 내용들의 관련성을 바탕으로 교육 내용들을 하나의 교과나 단원으로 묶는 것일 수도 있으며, 수업의 효과를 높이기 위하여 관련 있는 내용들을 동시에 혹은 비슷한 시간대에 배열하는 것을 말한다.
⑥ 계속성 : 내용의 여러 가지 요소가 어느 정도 계해서 반복되어야 한다는 원리
6. 창의적 체험활동
1) 창의적 체험활동의 필요성
21세기 사회에서는 창의적인 사고능력을 갖춘 인재와 타인을 배려하며 더불어 살 줄 아는 인재가 필요하다. 즉, 창의와 인성이 조화된 인재를 양성하는 것이 학교의 의무이다. 이러한 창의와 인성을 겸비한 인재를 양성하기 위해서는 교과교육과 함께 교과 이외의 활동을 통해 창의적 체험활동의 운영이 필요하다.
2) 창의적 체험활동의 목적
① 학생의 흥미와 소질, 적성 파악 → 자기 정체성 확립, 학습 잠재력과 성장가능성을 개발
② 각자의 취미와 특기를 창의적으로 계발하고, 협동적 학습능력과 창의적 태도 함양
③ 문화예술 활동 → 미래사회에서 개인이 누릴 풍요로운 삶의 기틀 마련
④ 각자의 취미와 특기 계발, 협동적 학습능력과 창의적 태도를 기르기 위함
⑤ 학교교육의 내실화 → 공교육에 대한 만족도 향상 → 공교육의 신뢰 회복 위함
⑥ 다양한 프로그램의 운영 → 차별화되고 특성화된 학교 구현
⑦ 지역사회와 연계한 다양한 체험학습 프로그램 운영 → 풍부한 교육적 경험 제공
3) 창의적 체험활동
① 자율활동, 진로활동, 봉사활동, 동아리활동 등을 통해 지식과 인성이 겸비된 균형 잡힌 교육을 실천하기 위한 것
② 자율활동 : 학급이나 학교 구성원의 자발적이고 자율적인 참여를 중시하는 활동
③ 동아리활동 : 학생들의 공통의 관심사와 동일한 취미, 특기, 재능 등을 지닌 학생들이 모여서 자발적인 참여와 운영으로 자신들의 능력을 표출해내는 활동
④ 봉사활동 : 대가를 목적으로 하는 활동이 아닌, 자발적인 의도에서 개인이나 단체로 다른 사람을 돕거나 사회에 기여하는 무보수의 지속적인 활동 → 인간의 존엄성에 대한 인식, 더불어 사는 사회의 이해, 협동의식 고취 등 다양한 의미를 부여할 수 있는 활동
⑤ 진로활동 : 진로에 대한 준비, 선택, 발견을 하기 위한 활동
7. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
1) 집중이수제
① 특정 과목을 일정 기간(특정 학기, 학년 등)에 몰아서 학습하는 방법
② 수업의 집중도를 높이기 위해 실행
③ 집중이수제는 기존에 한 학기에 여러 과목을 조금씩 학습하던 방식에서 교과군을 묶음으로써 교과목 수는 줄이고, 전체 학습량의 변화 없이 특정 과목을 특정 시기에 집중적으로 심화학습할 수 있도록 한다는 취지에서 도입되었다.
④ 특정 학기 또는 학년에 몰아서 집중적으로 학습할 수 있다는 점에서 미술, 음악, 가정 등의 수업 또는 토론학습 등에 효과적
⑤ 한꺼번에 많은 분량을 배움 → 내용을 이해하기 어려움
⑥ 성장발달단계와 학습단계가 맞지 않는 경우가 발생한다는 우려 존재
2) 블록타임제
① 전문성이 필요한 교과목 → 1시수가 아닌 2 ~ 3시수로 묶어서 배우게 하는 것
② 두 시간 이상의 수업을 하나의 블록으로 묶어 수업
③ 장점
- 학생들의 이동을 줄일 수 있다는 장점
- 과목에 대한 집중력↑ → 교육의 질을 높임
- 탐구, 토론, 실험 수업에 유리
④ 단점
- 연속수업에 익숙하지 않은 학생들의 집중력 저하 우려
- 한꺼번에 많은 분량을 배움 → 수업 진도에 따라가기 어려움 → 수업효율↓
- 수업 시수가 많지 않은 교과는 행사나 시험 등으로 수업이 빠지면 오히려 진도를 따라가지 못할 우려 존재
3) 교과교실제
① 과목에 따른 이동수업
② 교사들이 각 학급을 찾아 수업하던 종래의 방식과는 달리, 교과별로 특성화된 교실환경을 마련해둠으로써 학생들이 대학처럼 과목별로 전용교실을 찾아 이동하면서 수업을 듣는 방식
③ 학생 능력과 교가 특성을 반영한 수준별ㆍ맞춤형 수업이 가능
④ 해당 교과에 맞는 전용 교실에 다양한 학습자료와 수업도구 등을 비치해 놓고 활용함으로써 수업의 질과 효율성을 높일 수 있다는 장점을 가짐

키워드

잠재적 교육과정,   표면적 교육과정,   재개념주의,   창의적 체험활동,   집중이수제,   블록타임제,   교과교실제,   기능주의와 갈등주의,   영교육과정,   교육과정