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조각
★실험결과를 생각하며 이야기 하도록 한다.
○ox퀴즈
★다음 차시의 수업내용에 자연스럽게 관심을 갖
게 한다.
◈평가 계획
평가번호
평가시기
평가관점
구분
평가자
평가방법
실험 빛 적용
산성, 염기성 용액에 대리석을 넣었을 때,
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대리석으로 만든 문화재나 건물이 손상되는 까닭에 대하여 알아보기
실험 후 자료를 정리하게 한다.
실험기구를 모둠별로 협동하여 정리한다.
다. 판서 계획
5. 용액의 반응
산성 용액과 염기성 용액에 금속 조각을 넣었을 때의 반응을 설명할
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조각은 아무런 변화가 없었습니다.
- 저는 염기성 용액이 대리석과 반응할 거라고 예상했는데 묽은 수산화나트륨에서는 아무런 변화도 나타나지 않고, 산성인 묽은 황산과 반응해서 기포가 발생하였습니다.
7′/
32′
(유)실험결과를 말할 때
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산성과 금속의 변화에 대한 관심과 흥미
생활주변에서 일어나는 산성과 금속의 변화에 관심을 가지는가?
학습 후
관 찰
수준1학습지예시
묽은 염산 용액에서의 금속의 반응
※ 산성용액에 마그네슘과 철조각을 넣어 봅시다.
1. 준비물 : 마그
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염기성이기 때문이다. 오로지 금속은 산과 반응을 하여 수소기체를 발생시킬 뿐이다.
나. 대리석으로 만든 문화재나 건물이 손상되는 까닭
▶ 활동절차
산성 용액과 염기성 용액에 대리석 조각을 넣으면 어떻게 될까요?
대리석 조각에 묽은
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-2
이효성(1997), “대통령선거와 텔레비전 토론”, 나남출판, 서울
황아란(1998), “정당태도와 투표 행태” 이남영 편, 「한국의 선거Ⅱ: 제15대 대통령 선거 를 중심으로」
< 표 >
< 표 1 > 연구모형
< 표 2 > 사회환경적 분석
<
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-4> 독립변수의 유의성 평가
<표 1-5> 회귀분석결과요약.
<표 2-1> 일반 자아개념의 요인분석 결과
<표 2-2> 기대의 요인분석 결과
<표 2-3> 중요도에 대한 요인 분석 결과.
<표 3-1> 분석에 사용된 변수 요약
<표 3-2> BCC모형 분석결과
<표 3-3> 규모
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사회적 상호작용
3. 상호텍스트성과 사회적 상호작용의 연계
4. 문학교육에 대한 시사점
Ⅲ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용을 연계한 문학수업 방법
1. 수업의 설계
2. 수업 모형
Ⅳ. 나가는 글
참고문헌
<초 록>
Abstract
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수업제 실시로 지도 시간 확보에 어려움이 많다.
넷째, 학교 급별간 연계성이 부족하며, 영재 교육 장소의 확보에 어려움이 많다. 학교 급별간 교육 내용이 단절되는 현상이 많으며, 지정된 장소가 없어 시설 설비 및 기자재 설치의 어려움이
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수업의 두 가지 접근 : 기능중심 모형과 이해중심 모형. 『한국 스포츠교육학회』
안양옥(1998). 초등학교 게임수업의 질적 제고를 위한 기능중심 모형과 이해중심 모형의 효과성 분석. 『한국초등체육학회지』. 제4호. pp.67-92.
안양옥, 장용규(1
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1. 체육수업 시나리오 기본 틀
2. 수준별수업 시나리오
3. 전술게임모형 시나리오
4. 협동학습모형 시나리오
5. 스포츠교육모형 시나리오
6. 동료교수모형 시나리오
7. 스테이션식 시나리오
8. 포괄형 시나리오
9. 개별화지도 자기점검
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