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평가업무를 주관하고 있고 대학 내 교육연구소 등과도 밀접한 관계를 유지하고 있다.
강의평가는 매학기 16주 강의 중 3/4 선인 12주 정도에 설문조사 형식으로 진행한다. 설문지는 교수자체평가용과 학생용, 대학간부용, 졸업생용의 4가지가
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교수 강의문제의 행재정전문적 지원
○ 강의평가 방법의 신뢰성 제고
평가방법의 신뢰성 검토
평가요소, 기준, 결과 산정 방법의 보완
정성적 평가와의 상호보완
○ 강의평가 내용의 타당성 제고
강의평가 항목의 합리적 조정
교수업적 평가
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지수
4. 척도구성
1) 명목척도구성
2) 서열측정
3) 등간-비율척도구성
5. 측정도구의 형식 : 설문지의 예
6. 측정의 오류
1) 태도와 행동
2) 고정반응에 의한 편향
3) 사회적 적절성의 편향
4) 문화적 차이에 의한 편향
참고문헌
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수업자료
명강의 교수법(윤옥한 저) 1 주 차
오리엔테이션
· 예절 정의, 종류,
2 주 차
현대인의 생활예절 Ⅰ
· 동서양 테이블 매너
3 주 차
현대인의 생활예절 Ⅱ
· 교복 예절
4 주 차
인사 / 절하는 방법
· 상황에 맞게 인사
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교수님
- 열린 교육 연구 2
- 초등학교 교육과정 해설서
- 한국교육의 새로운 선택 // 하종한, 허경회 편저 // 출판사: 21세기 정책연구원
- 교육과정 평가론 // 최호성 지음 // 경남대학교 출판부
- 인터넷 검색-이주한의 교육학 사이버 강의 제 8강
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방안
2. 사고의 활성화를 위한 지식의 능동적 구성
3. 우리의 교실 문화와 사회 ․ 문화적 상황에 대한 이해
4. 학생의 자발적인 참여 유도
5. 설문지 조사 내용
Ⅲ．해석 및 결과
◎ 참고문헌
◎ 영문초록
◎ 부록
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수업평가는 교육의 본질적 활동을 평가하는 셈이다.
⊙ 강의평가도구
미국의 각 대학에서는 강의평가 도구로 대개 설문지를 사용하고 있으며 설문지의 개발과 선택은 각 대학이나 학과 또는 전문기관에 의해 이루어진다. 전문기관의 문제은
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교수 매체를 효과적으로 활용하기 위해 개발된 모형으로, 학습자 분석, 목표 진술, 방법 및 매체 선정, 매체와 자료 활용, 학습자의 참여, 평가와 수정의 단계로 구성된다. 이 모형을 통해 수업을 체계적으로 계획하고 수행할 수 있다. 또한 ASSU
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서 론
1. 연구목적
2. 연구의 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 연구방법
(1) 단순 회귀분석방법
(2) 중선형 회귀분석방법
2. 가설설정
(1) 변수
(2) 가설
3. 분석 결과
(1) 단순회귀분석
(2) 다중회귀분석
Ⅲ. 결 론
★ 부록 - 설문지 ★
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강의식
2분
PPT17쪽
오늘 배운 내용
을 상기시키고
뒤에 따라오는
문제를 풀수 있
도록 유도
◎형성평가
1. 다음 중 우리 몸에서 소화·흡수 되지 않는 탄수화물은?
☞수업내용과
관련된 문제를
제시
☞제시된 문제를 풀고 발표
문답식
4분
PPT18
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