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S, 1989)은 과학적 소양을 지닌 사람은 다음과 같은 4가지 속성을 지니고 있는 것으로 보고 있다.
과학, 수학 그리고 기술은 힘과 한계를 지니고 있는 상호 의존적인 인간의 활동(human enterprises)임을 인식한다.
과학의 주요 개념과 원리를 이해한
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과학사
조희형(1994), 과학-기술-사회와 과학교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과의 성격
Ⅲ. 과학과의 내용
1. 자연현상을 다룬다
2. 과학적 탐구방법에 근거한다
3. 비교적 반증 가능하다
4. 지식 체계가 논리적으로 거의 완
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주도적인 학습능력을 향상시키고, 과학적인 소질을 발현할 수 있는 기회를 제공하는데 그 목적을 두고 있기 때문에 그 중요성이 더욱 강조된다.
교육과정에서 제시하는 심화보충형 수준별 교육과정은 대단원 학습이 끝난 후에 심화, 보충학
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과학 지식 체계와 탐구 방법의 습득을 위하여 탐구 활동과 토의 수업이 강조되고 있다(교육부, 1997).
이와 같이 정보화 사회를 대비한 교육, 실생활 소재를 통한 과학 교육, 과학-기술-사회를 잇는 교육, 과학적 소양을 갖춘 민주 시민을 양성하
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Ⅴ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 전개
Ⅵ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 모형
1. 자기주도적 창작 학습 모형
2. 심미적 음악 학습 모형
Ⅶ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업) 관련 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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