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본어 품사 동사
1. 동사
1) 동사 + 동사
たべる(먹다) + すぎる(지나치다.) = たべすぎる(과식하다.)
つかむ(끼다.) + だす(꺼내다.) = つかみだす(끄집어내다.)
あてる(맞추다.) + はめる(맞추다.) = あてはめる(끼워 맞추다.)
かえる(돌아가다.) + み
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어영문학회
이관규(2002), 국어 부사절 범위에 대한 여러 견해와 그 한계점
조성식 외(1990), 영어학사전, 서울 : 신아사
한용수·허세립(2002), 21세기 중국어문법, 선학사 Ⅰ. 국어 품사 부사의 정의
Ⅱ. 국어 품사 부사의 특성
Ⅲ. 국어 품
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어렵게 만든다면 이는 본래의 목적에서 벗어난 것이다. 우리는 이렇게 혼란을 주는 문법을 가르쳐서도 안되며 만들어내서도 안된다. 지금 한문 교과 말고도 영어나 국어 등의 문법이 이러한 문제점을 보이고 있는 것이 사실이다. 하루빨리 이
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어법, 보성
이화영, 한권으로 끝내는 중국어 문법, 지영사
왕문용(1989), 명사 관형구성에 대한 고찰, 주시경학보 4 Ⅰ. 국어 품사 관형사의 정의
Ⅱ. 국어 품사 관형사의 특징
Ⅲ. 국어 품사 관형사절
Ⅳ. 국어 품사 관형사절의 결합
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동사 + 형용사
3) 형용사 + 형용사
4) 형용사어간 + 형용사어간 + しい
5) 접미어가 붙어서 된 전성 형용사
6) 접두어가 붙은 것
Ⅶ. 독일어 품사 형용사
1. 형용사 어미
2. 형용사와 명사의 결합
3. 관사와 형용사의 결합
4. 관사구와 명사의
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김병일, 「국어 사동연구」, 석사학위논문, 경남대 대학원, 1986.
이종하, 「國語 使動의 硏究」, 석사학위논문, 충북대 교육대학원, 1996. 연구목적 연구사 정의 단형과 장형 사동문의 형성방법 유형 결합방식 특성 의미론적 특성 차이
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어진다면, 통사적 접사설은 ‘-이다’의 문법 지위를 규정하고자 하는 문제에서 최선의 선택이 될 것이라는 확신을 가지며 글을 마친다.
◈ 참고문헌
고창수김원경(1998),「‘이다’는 동사인가」,『한성어문학』17, 한성대학교 국어국문학과
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국어교육과,독어독문학과,독일어교육과,불어교육과,불어불문학과,사회교육과,사회학과,스페인어학과,역사교육과,영어교육과,영어학과,예술학과,의류학과,일반사회교육과,지리교육과,철학과,한문교육과,회화학과
관련 자격, 면허
정교사2
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어 형상화.
2. 시 교육의 현황
2.1 교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
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특성과 세계화 시대의 정체성 15
1. TCK와 세계화 15
1) TCK의 정의와 특성 15
2) 세계화의 성격과 범위 17
3) 세계화 시대의 TCK의 강점과 약점 22
2. TCK와 관련한 한국의 교육 현황 26
1) 획일적인 학교 체제 26
2) 학력중심 경쟁체제 30
3)
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어와 독일어에 대한 깊은 공부를 하고 싶다. 어릴 적부터 문법 위주의 국어를 싫어했다. 그래서 언어에 대한 거부감이 있었고 영어와 독일어를 배우면서 깊이 있게 공부하지 않았다. 이러한 나의 태도가 지금은 너무나 후회된다. 대학에서는
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어졌다고말합니다.그책에있던사례중에서,저는제가평소에좋아하던비틀즈의이야기가인상깊었습니다.비틀즈가능력이뛰어났을수도있지만,그들이우연한기회로영국과독일에서10000시간에가까운연습을할수없었다면,비틀즈는그저그런밴드로남
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국어교육전공 학업계획서
1) 지원동기
2) 학업계획
3) 학위 취득 후 계획
2. 고려대 대학원 생명공학과 의약생명공학전공 학업계획서
3. 연세대 대학원 사학과 서양사전공 대학원 학업계획서
1) 지원동기
2) 학업계획
4. 서울
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어느 회사이던간데 저를 채용해 주시면 회사 기대에 어긋나지 않는 인재가 되겠습니다 1.전산과
2.관광학과
3.사진학과
4.국어국문학과
5.식품공학과
6.경영학과
7.자동차과
8.화학공학과
9.유아교육과
10.컴퓨터공학과
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국어교사로서의 제 가치도 고무시키고 학교에 대한 대외신임도도 한 층 더 높여나가겠습니다.
국어교사 면접질문(국어교사 면접예상질문)
국어교사직 관심을 둔 이유를 말해보세요
국어교사가 하는 일을 정의해보세요.
자신의 성격과 이 일
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